предмети та явища. Особливо важливі предметні уроки та екскурсії в 1-4 класах як підготовка до вивченню природознавства і географії. Про це говорять у своїх роботах В.А. Грузинська і Г.В. Мурашев - фахівці в області теорії і практики викладання географії в допоміжній школі.
Підготовка до систематичного вивчення географії, проведена в 1-4 класах допоміжної школи, повинна по можливості носити дієвий, практичний характер. Так, наприклад, якщо учні у процесі практичних занять, екскурсій оволоділи в основному життєво необхідної просторової орієнтуванням, то у них легше буде сформувати і більше абстрактні просторові уявлення: про обертання Землі навколо власної осі і навколо Сонця, про нахил сонячних променів у різних теплових поясах і т.п. Якщо вони добре усвідомили собі особливості рельєфу земної поверхні в найближчому оточенні, то зможуть надалі по кінофільмах, диапозитивам, ілюстраціям представити собі і рельєф віддалених географічних областей (наприклад, гірських і пустельних районів); небудь недалеко від школи діти спостерігають роботу води в струмку (Влаштовують загати, водоспади, ставлять вертушки), що дає конкретну практичну основу для розуміння того, як використовується робота води на гідроелектростанціях.
З перших же днів перебування дітей у школі треба організувати з ними систематичні спостереження природі і фіксування результатів цих спостережень в календарі природи. Спочатку ця робота дуже проста, поступово вона ускладнюється. Перші позначки в календарі зазвичай відображають, сонячний чи похмурий був день, йшов чи дощ/сніг. Багато вчителі не задовольняються цим - вони прагнуть вже в 1 класі по можливості урізноманітнити роботу з календарем і, напевно, це правильно. Наприклад, дітям пропонується в особливий кишеньку, приклеєний до настінного класному календарем близько назви кожного місяця, поміщати предмети, принесені з екскурсії (Гілки дерев і чагарників з жовтими і червоними листям - восени; зелені гілочки хвойних і голі - листяних дерев - взимку; перші квіти і невеликі гілки з розпускаються нирками, поставлені в пробірки з водою - навесні). На кишеньку наклеюється картинка із зображенням даної пори року. Так як таких кишеньок три для кожної пори року (відповідно числу місяців), то можна і картинки підібрати різні, відповідні сезонним явищам, характерним для кожного місяця (наприклад, березень - крапель, перші проталини; квітень - танення снігу, розлив річки; травень - перші квіти, ліс, одягнений молодий листям). Навчальний матеріал з кожним роком послідовно розширюється і поглиблюється. Кожна тема служить базою для засвоєння наступної. p> Як і всі інші діти, розумово відсталі зустрічаються з різними предметами і явищами навколишньої природи (вітер, дощ, снігопад, хуртовина, зміни хмарності, різні сезонні зміни в природі і т.п.). А в мові оточуючих, в дитячих книгах - зі словами, що позначають їх. На перших роках навчання дуже важливо працювати над зміцненням чітких, правильних зв'язків між тим і інш...
