маємо справу з В«наздоганяючоїВ», а під багатьох випадках безнадійно запізнюється системою управління. Коригування найчастіше відбувається методом проб і помилок в знаходженні оптимального варіанту і безнадійно відстає від уже змінених умов життя. Така система послідовного, повільного намацування оптимальних рішень неефективна в сучасних умовах, тим більше в майбутньому.
Найбільш адекватною є третя - інноваційно-синергетична система управління. У цій системі адміністрація більш не є пасивним, що чекають учасником у інноваційної ланцюга, виконуючим лише функції В«стимул-реакціяВ». Роль адміністрації крім гомеостатичних функцій, функцій відгуку на ініціативи знизу доповнюється функцією превентивного, випереджального управління, здійснюваного за рахунок генерації паралельних, альтернативних полів можливих ініціатив, що висуваються будь-яким суб'єктам освітнього простору. Це відбувається не тільки в рамках коридору допустимих функціями гомеостазу, а й за рахунок процесів самоорганізації в освітньому просторі, наприклад, в напрямку якісного нового розвитку освітньої програми. І це аж ніяк не єдині ініціативи. І інші можливості можуть породжуватися процесами самоорганізації в освітньому просторі. Що виникає різноманіття паралельних шляхів розвитку освітнього процесу дозволяє в прискореному режимі обирати і підтримувати найбільш оптимальні з них. Реалізація випереджаючого, інноваційного адміністративного управління дозволяє створити освітній простір з високими адаптивними властивостями і високою швидкістю реакції на виклики швидко змінюються соціальних умов. Крім того, така синергетична система, у великій мірі моделюючи саму соціальне середовище сучасного світу, впливає на його розвиток, т. к. в освіті як ні в якій іншій сфері представлено майбутнє в сьогоденні.
3.2 Принципи синергетики і проблема управління освітою
Синергетика у сфері освіти та педагогіки несе великий евристичний потенціал, дається не тільки нову мову для перекладу відомих положень і термінів, а й еволюційну методологію управління освітнім процесом з урахуванням феноменів самоорганізації в освітньому просторі.
Методологічні принципи синергетики стосовно до процесів взаємодії освітніх установ різного рівня в деякому регіоні.
гомеостатичності. Гомеостаз це підтримка програми функціонування системи в деяких рамках, що дозволяють їй слідувати до своєї мети-аттрактору. У нашому розгляді під системою може розумітися як окреме освітній заклад, так і освітня система регіону або вся система освіти Росії в цілому, і тоді аттрактором-метою є як завдання підготовки випускників заданого рівня вимог, що визначаються, в кінцевому рахунку, соціальним замовленням, так і спосіб-траєкторія навчання. Зворотні зв'язки, що фіксують програму функціонування визначаються обов'язковими федеральними програмами, статутними нормативами освітніх установ, традиціями освітньої системи, а так само механізмам...
