ована система методів, що забезпечує достатньо повне і надійне рішення проблеми. Той чи інший набір методів, об'єднаних в методику, завжди висловлює плановані способи виявлення невідповідностей, розривів у науковому знанні, а потім служить засобом усунення розривів, дозволу виявлених протиріч.
Природно, що вибір методів багато в чому визначається рівнем, на якому ведеться робота (емпіричний або теоретичний) характером дослідження (методологічне, теоретичне прикладне) змістом його кінцевих і проміжних завдань. p> Можна вказати на ряд характерних помилок при виборі методів:
В· шаблонний підхід до вибору методу, трафаретне його використання без урахування конкретних завдань і умов дослідження; універсалізація окремих методів або методик, наприклад, анкетного опитування та соціометрії;
В· ігнорування або недостатнє використання теоретичних методів, особливо ідеалізації, сходження від абстрактного до конкретного;
В· невміння з окремих методів скласти цілісну методику, оптимальним чином забезпечує вирішення завдань наукового пошуку.
Будь-який метод сам по собі представляє напівфабрикат, заготовку, яку потрібно модифікувати, конкретизувати стосовно завдань, предмету і конкретно до умов пошукової роботи.
Нарешті, потрібно подумати про такому поєднанні дослідницьких методів, щоб вони вдало доповнювали один одного, розкриваючи предмет дослідження повніше і глибше, щоб була можливість результати, отримані одним методом, перевірити ще раз, використовуючи інший. Наприклад, результати попередніх спостережень і бесід з учнями корисно уточнити, поглибити, перевірити, аналізуючи результати контрольних робіт або поведінку учнів у спеціально створених ситуаціях. p> Сказане дозволяє сформулювати деякі критерії правильності вибору методу дослідження:
1. Адекватність об'єкту, предмету, загальним завданням дослідження. Накопиченому матеріалу. p> 2. Відповідність сучасним принципам наукового дослідження.
З. Наукова перспективність, тобто обгрунтоване припущення про те, що обраний метод дасть нові та надійні результати.
4. Відповідність логічного структурі (етапу) дослідження.
5, Можливо більш повна спрямованість на всебічний і гармонійний розвиток особистості учнів, тому що дослідницький метод у багатьох випадках стає методом освіти і виховання, тобто В«інструментом дотику до особистостіВ».
6. Гармонійна взаємозв'язок з іншими методами в єдиній методичній системі.
Усі складові елементи методики і методику в цілому потрібно перевірити на відповідність завданням дослідження, достатню доказовість, повна відповідність принципам педагогічного дослідження.
Використана література
1. Загвязінскій В.П. Методологія та методика дидактичного дослідження. - М.: Педагогіка, 1982. - 147 с. p> 2. Педагогіка: навч. посібник для студентів пед. ін-тів/П 24 Под ред. Ю.К. Бабанського. - М.: Просвещение, 1983. - 608 с. p> Інтернет...
