стями; олімпіади для школярів, в основі яких лежать найважливіші соціальні проблеми.
Активність особистості - форма прояву активності, що виражається у вольових актах і особистісному самовизначенні і обумовлена ??уявленням про себе самого як про «суб'єкті - причини» того, що відбувається і має відбуватися в навколишньому світі. [6]
Академічна активність - неустояне поняття, на нашу думку числі активну позицію студентів в рамках засвоєння академічних дисциплін, наукової діяльності, формуванні і розвитку творчого потенціалу студентів.
3.2 Аналіз даних дослідження
Результати анкетування надані у вигляді діаграм.
Аналіз результатів
. Вкажіть вашу стать
Малюнок 1. Пол респондентів
За отриманими даними (рис. 1), ми бачимо, що з респондентів, які взяли участь у соціальній олімпіаді «Соціальна безпека в сучасному суспільстві» 13, 5% юнаки, 86,5% дівчини. На наш погляд, це обумовлено загальним співвідношенням юнаків і дівчат навчаються за спеціальністю.
. Вкажіть ваш курс
Малюнок 2. Курс респондентів
За отриманими даними (рис. 2) ми бачимо, що участь в олімпіаді беруть студенти всіх курсів: але найбільша кількість учасників 35,2% студенти першого курсу, це говорить про те, що зацікавленість студентів присутній . Так само 24,3% студенти 3 курсу, 18,9% студенти 2 курсу, 13,5 студенти 4 курсу і 8,1% студенти 5 курсу. Що дозволяє говорити про мотивацію студентів до участі в олімпіаді.
. Який раз ви берете участь в олімпіаді?
Малюнок 3. Участь в олімпіаді
Більшість опитаних респондентів (рис.3) 67,6% приймаю участь в олімпіаді перший раз, ми припускаємо, що це обумовлено не достатньою обізнаністю студентів.
. За якою спеціальністю навчаєтеся
Малюнок 4. Отримана спеціальність
академічний інноваційний олімпіада студент
5. Що для вас означає участь в олімпіаді з соціальної роботи?
Малюнок 5. Значення участі в олімпіаді
За отриманими даними (рис. 5), ми бачимо, що для більшості опитаних респондентів (36%) участь в Олімпіаді це перевірка знань, самоаналіз умінь і навичок, пов'язаних з майбутньою професією, для інших респондентів (23,4%) стимулювання до нових знань, самопізнання. Це говорить про те, що прояв академічної активності у студентів, що беруть участь в Олімпіаді яскраво виражено. Для 15,6% опитаних участь в олімпіаді є обміном ідеями, думками, порадами та рекомендаціями, для 14,1% можливість заявити про себе, своїх здібностях, талантах і вмінням, що є вираженням, як формального, так і неформального соціальної освіти. Формальне є самостійним напрямком системи освіти, що має історичні, наукові та практичні передумови свого виникнення. Неформальне ж, у свою чергу представлено як сукупність знань і компетенцій соціальної спрямованості, отриманих поза спеціальної освіти. Все це в сукупності є проявом академічної активності, вираженої в обміні досвідом, отриманому студентами, як у ВУЗі, так і при творчій взаємодії з конкретними особистостями, додаткової освіти. Для 7,8% опи...
