лючаючи навчальні посібники з розробкою тих чи інших лабораторних занять. Однак організаційна сторона зачіпається рідко, хоча грає аж ніяк не другорядну роль. Недостатньо досліджено можливості практичних та лабораторних занять з біофізики для здійснення професіоналізації навчання студентів, поліпшення їх експериментальної та загальної підготовки.
Можна виділити ряд недоліків в методиці підготовки та проведення лабораторних занять з дисциплін природничого циклу:
- обладнання, яке застосовується на лабораторних заняттях, не завжди відповідає сучасним вимогам;
- теми лабораторних робіт часто не збігаються з уже вивченим матеріалом;
занадто докладні методичні опису для лабораторних робіт, що надає їм відтворює характер;
недостатня самостійна підготовка студентів до виконання роботи;
у студентів не завжди вистачає навичок в аналізі спостережуваних явищ і умінь робити висновки з експерименту;
основний час студенти витрачають на виконання проміжних другорядних дій, в результаті ефективність експерименту значно знижується;
недостатня увага звертається на формування культури педагогічної праці студентів;
не завжди враховується індивідуальна підготовка студентів;
оцінюється досить часто наданий звіт про виконання лабораторної роботи, а придбані практичні вміння та навички враховуються недостатньо.
Вищенаведені недоліки організації та проведення лабораторних занять з природничих дисциплін, а також характерні недоліки у знаннях і уміннях студентів свідчать про необхідність вдосконалення теорії та методики організації та проведення лабораторних занять.
Методичні описи лабораторних робіт містять докладні вказівки до виконання, і що часом перешкоджає підвищенню активності, самостійності студентів на занятті.
Слід зазначити, що зміст і методика проведення лабораторних занять удосконалюються повільнішими темпами порівняно з іншими видами навчальних занять.
2.4 Вимоги до результатів освоєння основних освітніх програм бакалаврату
Випускник повинен мати такими професійними компетенціями (ПК):
1 Загальнопрофесійна компетенціями:
здатністю виявити естественнонаучную сутність проблем, що виникають у ході професійної діяльності, залучити для їх вирішення відповідний фізико-математичний апарат (ПК - 2);
- готовністю враховувати сучасні тенденції розвитку електроніки, вимірювальної та обчислювальної техніки, інформаційних технологій у своїй професійній діяльності (ПК - 3);
здатність збирати, обробляти, аналізувати і систематизувати науково-технічну інформацію з тематики дослідження, використовувати досягнення вітчизняної та зарубіжної науки, техніки і технології (ПК - 6);
здатністю розробляти проектну і технічну документацію, оформляти закінчені проектно-конструкторські роботи в предметній сфері біотехнічних систем і технологій (ПК - 11);
готовністю здійснювати контроль відповідності розроблюваних проектів і технічної документації на вироби і пристрої медичного та екологічного призначення стандарта...
