равляющая і навіть совершенствующая. [29]
Таке розуміння людини протиставлено механічному поданням про особистість як іграшці в руках зовнішніх сил.
Активність особистості впорядкована і доцільна. Це досягається тонким управлінням як пізнавальної, так і практичної діяльності. Саме при узгодженні знань і досвіду особистість діє найбільш доцільно. Ось чому так важливо знати психологічний механізм
самостійної активності особистості.
Все в особистості впорядковано, доцільно погоджено як у статиці, так і динаміці. Все це забезпечується завдяки власному самоврядуванню.
Людина не автоматично переключається з однієї справи на інше, а свідомо, при обліку соціальної ситуації, оцінки значущості імпульсів, обліку наслідків дій і т.п. він може вибирати, і в цьому полягає його свобода волі.
Здібності - це індивідуально стійкі властивості людини, що визначають його успіхи в різних видах діяльності. Темперамент - це динамічна характеристика психічних процесів людини. Характер містить якості, що визначають ставлення людини до інших людей. Мотивація - це сукупність спонукань до діяльності, а соціальні установки - це переконання людей. [15]
Вища саморегуляція здійснюється спеціальною системою, що позначається як «я». Це система - освіта самосвідомості. У процесі життя та виховання «я» формується як центр самосвідомості. У маленької дитини немає подання про власний «я», а тому він знаходиться у владі зовнішніх сил умов життя. Принаймні освіти «я» він починає виділяти себе з предметного світу і людського оточення і, більше того, в окремих випадках протистояти їх впливів у міру подальшого розвитку система саморегуляції зміцнюється і людина стає господарем своїх сил. Залежно від виховання і способу життя дитини і дорослого визначається якість «я», його можливості в саморегуляції власних сил і коштів. Так, зустрічаються особи, які думають: «я все можу», «я нічого не можу», «я дещо що можу». Подання про власний «я», визначає рівень домагань і відповідну міру активної особистості і міру розвитку здібностей. [29]
«Я» як система саморегуляції починає формуватися в дитинстві під впливом оцінок дорослих і усвідомлення своїх можливостей. Сформувавшись певним чином. Вона може зберігатися протягом всього життя, і її зміна вимагає нерідко сильних або слабких. Але тривалих впливів, особливо з боку авторитетних осіб.
Найвищий рівень самоврядування досягається в зрілому віці, де знання апробовані життям, сама особистість досягла найвищого рівня розвитку всіх сил і здібностей і випробувана в усіх відношеннях. [5]
Поняття «особистість» і «індивідуальність» з точки зору психології не збігаються. Періодично виникають питання, яке з даних понять ширше. З однієї точки зору індивідуальність об'єднує в собі ті біологічні та соціальні особливості людини. Які роблять його несхожим на інших людей. З іншої точки зору поняття індивідуальність розглядається як найвужче в структурі людської організації.
Поняття «особистість» включає в себе насамперед якості людини. З'являлось на соціальному рівні в ході формування соціальних відносин і зв'язків людини.
Проблема співвідношення біологічного і соціального в особистості людини - одна з важливих проблем.
