Стереотипи чоловічої та жіночої поведінки входять в самосвідомість дитини через наслідування представникам своєї статі.
«Позиція дитини, отрока, юнаки як представників статі визначає специфіку розвитку самосвідомості. Усвідомлення своєї статевої ідентифікації має важливе значення для розвитку людини: почуття тотожності зі своєю статтю, прагнення підтримати «престиж» своєї статі в рамках культури свого етносу, країни визначають основоположні, позитивні досягнення в розвитку особистості »[35, 66].
Четверта ланка структури самосвідомості - це психологічний час особистості. Людина в своєму самосвідомості щодо себе мислить в трьох тимчасових рівнях: в індивідуальному минулому, в сьогоденні і майбутньому. «Ступінь включеності в усі часові виміри визначає значення і смисли, які особистість надає своєму існуванню на землі, обов'язки, які вона покладає на себе, а також знаменує рівень розвитку самої особистості» [35, 67].
Дитина з допомогою дорослого вчиться «згадувати» (Коли я був маленьким), звертатися до свого майбутнього (Коли я виросту великим). Прагнення співвіднести себе справжнього з собою в минулому і майбутньому - найважливіше позитивне освіту самосвідомості особистості, що розвивається.
Психологічний час особистості для дорослої людини є своєрідним приладом, що дозволяє міряти свій індивідуальний шлях, в тому числі і час життя. При цьому історичний час його народу і всього людства вплітається в самосвідомість людини, в його індивідуальне психологічне час і визначає специфіку картини світу, ціннісних орієнтацій, життєву позицію.
Депривация ціннісного ставлення людини до його минулого, теперішнього, майбутнього або відсутність структурованого минулого в історії розвивається людини і невизначеність перспективи життя, руйнують внутрішній статус особистості.
Психологічний час особистості - це індивідуальне переживання свого фізичного і духовного зміни протягом часу наданого минулим, сьогоденням і майбутнім у відрізку об'єктивного часу життя.
Психологічний час особистості - ланка самосвідомості людини, яке дозволяє йому адекватно реагувати на свій індивідуальний шлях у часі і прагнути, об'єктивно оцінити себе в своїх домаганнях у всіх сферах життя.
П'яте ланка структури самосвідомості - соціальний простір особистості.
У сучасних суспільствах входження людини в соціальний простір так само, як і в історично ранні часи здійснюється через засвоєння прав та обов'язків. Позитивною стороною бути визнаним у суспільстві є моральне почуття або совість, яка резюмується в життєвих стосунках між людьми в значеннях і сенсах слова «повинен», Почуття обов'язку вище досягнення духовної культури людства через домагання на визнання стає надбанням розвивається особистості.
«Сьогодні людина в розвиненому суспільстві виходить з визнання того, що немає прав без обов'язків, як немає обов'язків без прав» [35, 70].
В онтогенезі людини соціальний простір освоюється вельми поступово, через прагнення дитини реалізувати свої домагання на визнання. Через посередництво прагнення отримати соціальне схвалення і бути оціненим як «хороший» дитина засвоює ціннісне ставлення до повинності, до того, що «треба», до моральних норм.
Освоюючи обов'язки і права, нако...
