щення в карцер.
Для підготовки до звільнення засуджені, які відбувають покарання в полегшених умовах, переводяться в пільгові умови відбування покарання (в них міститься 4,1% всіх неповнолітніх засуджених). В даний час переклад в пільгові умови не пов'язаний з підготовкою засуджених до умовно-дострокового звільнення, в законі йдеться про підготовку до будь-якого виду звільнення. Засуджений може бути переведений за злісні порушення режиму відбування покарання з пільгових умов у звичайні умови. Повторний переклад в пільгові умови можливий не раніше ніж через шість місяців після повернення в полегшені умови відбування покарання. Переведення засуджених з одних умов відбування покарання в інші, за винятком перекладу зі звичайних умов у полегшені, проводиться за поданням навчально-виховного ради колонії постановою начальника виховної колонії.
З метою забезпечення права засуджених на здобуття загальної освіти в територіальних органах ФСВП Росії проводиться цілеспрямована робота з відкриття шкіл при виправних установах, де вони відсутні.
В даний час у виховних колоніях діють «Правила внутрішнього розпорядку виховних колоній кримінально-виконавчої системи», які застосовуються у всіх виховних колоніях, які дислокуються на території Російської Федерації, і обов'язкові для співробітників і працівників кримінально-виконавчої системи, засуджених та осіб, які відвідують дані установи. Пунктом 175 Правил передбачено, що навчання в загальноосвітній школі та професійному училищі організовується відповідно до положень про організацію діяльності школи та професійного училища. При необхідності в школі створюються спеціальні (корекційні) класи для навчання засуджених з обмеженими можливостями здоров'я.
Освітній процес в місцях позбавлення волі не обмежується тільки рамками традиційних уроків. Педагогічні колективи шкіл роблять значний виховний вплив на засуджених. Вчителі є членами рад вихователів загонів. Спільно із співробітниками установ вони проводять індивідуальну виховну роботу із засудженими, беруть участь у заходах з профілактики правопорушень, а також щодо забезпечення корисної зайнятості засуджених.
Виправні установи реально стають центрами соціальної адаптації засуджених. У цьому зв'язку роль загальноосвітнього навчання у виправному процесі буде планомірно зростати. Однією з умов ефективного вирішення питань освіти засуджених є організація взаємодії з органами виконавчої влади і управління освітою суб'єктів Російської Федерації, а також громадськими об'єднаннями.
Слід зазначити, що умови відбування покарання у виховних колоніях завжди були більш м'якими порівняно з установами, в яких відбувають покарання дорослі засуджені. Це виражається не тільки в покращених умовах побуту, навчання, харчування, організації фізкультурної та культурно-виховної роботи, праці, а й у системі стимулювання (у тому числі заходів заохочення і стягнення), організаційно-управлінських аспектах всього укладу життя засуджених, діяльності адміністрації та громадських формувань. Дана специфіка відбивалася і на структурі апарату управління виховними колоніями, в тому числі і системи центрального апарату: діяльністю виховних колоній завжди керувало самостійний підрозділ (відділ або управління), а керівник цього підрозділу в окремі роки був навіть заступником начальника Головного управління місць ув'язнення.
