p>
47
Якщо ти не можеш відповісти, коли тебе запитують, чи відчуваєш ти, що ось-ось расплачешься?
48
Коли ввечері ти лежиш в ліжку, думаєш ти часом з занепокоєнням про те, що буде завтра в школі?
49
Працюючи над важким завданням, думаєш ти часом, що зовсім забув речі, які добре знав раніше?
50
Тремтить чи злегка твоя рука, коли ти працюєш над завданням?
51
Чи відчуваєш ти, що починаєш нервувати, коли вчитель говорить, що збирається дати класу завдання?
52
лякає тебе перевірка твоїх знань у школі?
53
Коли вчитель говорить, що збирається дати класу завдання, чи відчуваєш ти страх, що ні впораєшся з ним?
54
снилося тобі часом, що твої однокласники можуть зробити те, чого не можеш ти?
55
Коли вчитель пояснює матеріал, здається тобі, що твої однокласники розуміють його краще, ніж ти?
56
Чи турбує ти по дорозі в школу, що вчитель може дати класу перевірочну роботу?
57
Коли ти виконуєш завдання, чи відчуваєш ти зазвичай, що робиш це погано?
58
Тремтить чи злегка твоя рука, коли вчитель просить зробити завдання на дошці перед усім класом?
В
Діаграма результатів тесту шкільної тривожності Філліпса
В
Змістовна характеристика кожного синдрому (фактора):
Загальна тривожність у школі - загальний емоційний стан дитини, що з різними формами його включення в життя школи.
Переживання соціального стресу - емоційний стан дитини, на тлі якого розвиваються його соціальні контакти (насамперед - з однолітками).
Фрустрація потреби в досягненні успіху - несприятливий психічний фон, який дозволить дитині розвивати свої потреби в успіху, досягненні високого результату і т.д.
Страх самовираження - негативні емоційні переживання ситуацій, пов'язаних із необхідністю саморозкриття, пред'явлення себе іншим, демонстрації своїх можливостей.
Страх ситуації перевірки знань - негативне ставлення і переживання тривоги в ситуаціях перевірки (особливо - публічної) знань, досягнень, можливостей.
Страх не відповідати очікуванням оточуючих - орієнтація на значимість інших в оцінці своїх результатів, вчинків і думок, тривога з приводу оцінок, які дають оточуючим, очікування негативних оцінок.
Низька фізіологічна опірність стресу - особливості психофізіологічної організації, що знижують пристосовність дитини до ситуацій стрессогенного характеру, що ймовірність неадекватного, деструктивного реагування на тривожний фактор середовища.
Проблеми і страхи у відносинах з вчителями - загальний негативний емоційний фон відносин з дорослими в школі, знижує успішність навчання дитини.
Тренінг В«Я у світі людейВ»
Мета: навчити цінувати і поважати не тільки себе, але й оточуючих людей, довіряти їм, знаходити позитивні сторони особистості.
Хід роботи:
1.) Утворити коло радості.
Зібрати учасників тренінгу в єдиний коло, і разом повторювати:
Я такою, якою я є,
Я радий, що я тут!
Я можу бути маленьким, Я можу бути великим!
Я можу бути товстим, можу бути худим.
Я такий, який я є!
2.) Вправа В«Значущі людиВ».
Запросити підлітків намалювати трьох найбільш значущих для них людей. Це не обов&...
