ьних школах США. У 1907 році, будучи керуючим системою шкільної освіти, Девіс запропонував викладачам англійської літератури раз на тиждень проводити уроки персонального керівництва з метою виховання характеру учнів і профілактики можливих проблем. Під впливом прогресивних американських просвітителів, таких як Хорас Манн і Джон Дьюї, Девіс вважав, що саме персональне керівництво в змозі допомогти лікуванню хвороб американського суспільства. Те, що відстоювали Девіс і інші прогресивні педагоги, ще не було супроводом у сучасному розумінні цього терміна, але це було передвістя супроводу: шкільне персональне керівництво (превентивне освітній засіб навчання молодих людей ефективно справлятися з життєвими проблемами).
Як і Девіс, Френк Парсонс концентрував зусилля на вихованні учнів і запобігання проблем розвитку, однак його внесок виявився більш значним. Парсонс працював з молодими людьми, допомагаючи їм у виборі професії. Він грунтувався на положенні, що вибір професії обумовлений трьома факторами: поданням про роботу, уявленням про себе і відповідністю одного іншому. Парсонс розробив безліч процедур для того, щоб допомогти своїм клієнтам краще пізнати себе і світ професій. У міру того як працівники шкільної освіти визнавали актуальність планування майбутньої професії, приклад Бостона став поширюватися і в інших великих містах.
Кліффорд Бірс, випускник Єльського університету, протягом свого життя кілька разів ставав пацієнтом психіатричної лікарні. Він зіткнувся з плачевними умовами перебування у психіатричному закладі. Бірс наполягав на прийнятті заходів щодо поліпшення психічного здоров'я населення та проведенні реформи в лікуванні психічних захворювань. Він став ініціатором руху за психічне здоров'я в США, а його діяльність стала передує супроводу в сфері психічного здоров'я.
Протягом 1950-х років, по мірі виникнення нових психологічних теорій почали набувати вагу прикладні біхевіоральние і когнітивні теорії, теорії навчання, кількість і складність теорій, пов'язаних із супроводом істотно зросли. На початку 60-х років переважав погляд на супровід як на розвиваючу професію.
Еволюція супроводу в окрему професію, що має відношення до психічному здоров'ю, сталася в 1980-х роках. Протягом десятиліття знову зріс інтерес до питань супроводу, що належать до цілісної особистості.
Соціальні працівники, фахівці починають більше цікавитися соціальними факторами, що впливають на виникнення і перебіг як психічних розладів, так і психічного здоров'я, включаючи значення взаємодії організму і середовища. До числа цих факторів відносяться: духовність, сімейна обстановка, соціально-економічні обставини, вплив груп і групової роботи, а також заходи профілактики.
Таким чином, супровід - це безперервно розвивається професія, яка висвічує певні аспекти, питання, проблеми розвитку відповідно до потреб обслуговуваних клієнтів і суспільства. Протягом відносно короткій історії супроводу як професії на передній план висувалися різні аспекти цієї діяльності.
Безсумнівно, деякі з цих питань придбають додаткову значимість у майбутньому через непередбачені криз, нових досягнень, а також триваючого збільшення кількості функціональних розладів людей і систем. Ускладнюється забрудненням навколишнього середовища, зменшення ресурсів Землі, зміна ролі жінок, нововведення в засо...
