дізнаються і запам'ятовують закінчення дієслів I і II дієвідміни; підводяться до розуміння особливостей дієслів кожного з дієвідмін: дієслова II дієвідміни мають в" закінченнях букву е (-Їж, -ет, -ємо -ете) і в 3-му особі множини закінчення ~ ут (-ють), дієслова II дієвідміни мають в закінченнях букву і (-іш', -ит, -им, -іте) і в 3-му особі множини закінчення -ат (-ят). Після того як учні навчилися відмінювати дієслова з ударними закінченнями, навчилися розрізняти відмінювання таких дієслів, вони дізнаються про те, як можна розпізнавати відмінювання дієслів, що мають ненаголошені закінчення. Відмінювання дієслів з ненаголошеними закінченнями, як відомо, розпізнається по невизначеній формі: дієслова на -іт' II дієвідміни (крім дієслова голити), всі інші дієслова належать до I дієвідміні. Винятки складають одинадцятій дієслів (в початкових класах, згідно з програмою, учні знайомляться з шістьма з них).
Так створюється основа знань і умінь, спираючись на які учні можуть усвідомлено писати ненаголошені особисті закінчення дієслів у цьому і в майбутньому часі.
Наступний етап роботи включає вправи в правописі ненаголошених особистих закінчень дієслів.
В якості окремого етапу виділяється робота над дієсловами минулого часу. Новим для учнів III класу є зіставлення суфікса в дієсловах невизначеної форми і минулого часу (почути - почув, будувати - будував, танути - танув і т. П.).
І нарешті, останні уроки з теми відводяться для роботи над дієсловами з суфіксом -ся. Узагальнюються такі знання, як: а) дієслова з суфіксом -ся (-с') і без нього мають однакові закінчення в сьогоденні і в майбутньому часі; б) в невизначеній формі тих і інших дієслів пишеться ь. В учнів розвивається вміння правильно вживати у своїй промові дієслова з -ся. Оскільки вже на початку вивчення теми «Дієслово» учні познайомилися з дієсловами, що мають суфікс -ся, і протягом всіх наступних уроків поступово заглиблювалися їхні уявлення про зворотних дієсловах (зокрема, вони вчилися відмінювати такі дієслова), то на останньому етапі знання лише узагальнюються і уточнюються. [37]
Необхідно підкреслити, що завдання розвитку мови вирішується на всіх етапах роботи за темою «Дієслово» у зв'язку з вивченням граматичного матеріалу і формуванням досвіду правопису особистих закінчень дієслова.
Розглянемо зміст програми Т.Г.Рамзаевой з погляду вивчення дієслова.
Таблиця 1. Розподіл навчального матеріалу з вивчення дієслова по класах.
2 класс3 класс4 классГлагол (ознайомлення). Загальне значення. Питання що робити? що робить? що роблять? що робив? Що робили? що зробити? що зробить? що зроблять? що зробив? що зробили? та ін. Зміна дієслів за числами. Роль дієслів у мовленні. Спостереження за вживанням дієслів у різних часових формах. Дієслова, близькі та протилежні за змістом. Дієслово як частина мови: загальне значення, питання, роль у реченні. Початкова форма. Дієслова доконаного і недоконаного виду (ознайомлення без терміна). Зміна дієслів але числам і часам. Сьогодення, минуле, майбутнє час. Закінчення дієслів у минулому часі. Правопис нема з дієсловами. Дієслова, близькі та протилежні за змістом (антоніми і синоніми). Вибір найбільш точного дієслова висловлення думки. Багатозначність дієслів. Вживання дієслів у прямому і переносному значеніі.Особенності дієслів як частини мови але порівнянні з іменниками та іменами прикметниками. Минулий час дієслова: вживання У промові, зміна по числам і ро- дам, правопис родових закінчень. Загальне поняття про формі дієслова як початковій. Зміна дієслів але липам і числах в теперішньому і майбутньому часі (відмінювання). Дієслова I і II дієвідміни. Дієслова-винятки. Правопис ненаголошених особистих закінчень дієслів, даних за темою «I і II відмінювання дієслів". И після шиплячих в закінченнях дієслів 2-ї особи однини. Зворотні дієслова (ознайомлення). Розпізнавання дієслів у 3-му особі і дієслова в невизначеною формі за допомогою питань що роблять? (вчаться), що робити? (вчитися). Правопис суфіксів дієслів у минулому часі: чути - чув, увідеть- побачив. Використання в тексті дієслів-синонімів і дієслів-антонімів у. Спостереження за вживанням при дієсловах іменників в потрібних надежі із прийменниками і без прийменників: написати (що? про що?) твір про екскурсію, описати (ч то?) екскурсію.
Аналіз програми показав, що знайомство з дієсловом здійснюється на уроках російської мови початкової школи та матеріал для вивчення ускладнюється від класу до класу.
Таким чином, основні завдання вивчення дієслова у початковій школі полягають у тому, щоб сформувати початкове поняття про дієслово як частини мови, розвинути вміння усвідомлено вживати дієслово в усних і письмових висловлюваннях, підвищити рівень розумового розвитку у...
