о соціальнім статусом и середнім рівнем спожи в спілкуванні, діти, Які займають високий соціометрічній статус и мают високий рівень спожи в спілкуванні бачать у співрозмовніка особистість, довіряють та поважають мнение співрозмовніка, Спілкування засноване на рівноправніх Стосунки та взаємопорозумінні. Діти, Які відносяться до групи з низько потребою у спілкуванні и мают ізольованій соціальний статус, що не рахуються з точкою зору других, прагнуть "прідушіті" особистість співрозмовніка. Чи не бажаючих зрозуміті співрозмовніка, альо вімагають, щоб з їх позіцією погоджувалісь и розумілі. Саме це й є причиною того, что дітей відносять до групи ізольованіх и відверненіх.
Для Підвищення уровня спожи в спілкуванні та уровня культури Спілкування нужно організовуваті Різні форми Спілкування: доля у бесідах, рольових іграх, Самостійне создания учнямі СИТУАЦІЙ Спілкування, Залучення учнів до читання літератури, а такоже переказування змісту прочитаного, Регулярність Обговорення книг, кінофільмів, концертів, декламування віршів, складання Словників новіх зрозуміти и термінів, проведення уроків на ПЄВНЄВ тему (Додаток 2). b>
висновка
На Основі аналізу психолого-педагогічної література та проведеного Дослідження були сформульовані наступні Висновки.
Поняття "культура Спілкування" розглядається як високо розвинутості вміння Здійснювати комунікацію відповідно до норм, Які Історично склалось у даним мовня колектіві з урахуванням псіхологічніх механізмів впліву на адресата, а такоже Використання лінгвістічніх ЗАСОБІВ реалізації такого Спілкування з метою Досягнення запланованого результату. p> Найважлівішімі видами Спілкування у людей є вербальне та невербальні Спілкування, Які розрізняють за змістом, за метою, за засобой. p> До рівнів культури мовного Спілкування належати: а) високо розвінуті пізнавальні процеси, б) сукупність мовних та позамовних знань; в) сума навічок та вмінь, что Забезпечують логічність, експресівність, стилістична адекватність мови ТОЩО; г) вміння плануваті діскусію ї Керувати нею для Здійснення мовного впліву на адресата.
У взаємодії между людьми, тоб у взаємодії между ними вінікають суб'єктивні міжособістісні відношення, Які у психології назівають спілкуванням. У масштабах жіттєдіяльності людини Спілкування, тоб Взаємодія з іншімі людьми, є, по-перше, головні умів виживання, по-друге, Забезпечує реалізацію Функції навчання, виховання и развития ОСОБИСТОСТІ. Дитина, ізольована від Суспільства людей, що не может опануваті Механізми людської поведінкі, людського Пізнання, сукупно досвідом людства.
Особливо ВАЖЛИВО аспектом Спілкування є ті, что воно є однією ськладової розвіваючої ОСОБИСТОСТІ Старшокласник. Проблема Юнацьке віку, хочай вінікає вона набагато раніше - це перебудова стосунків з батьками, Перехід від дитячої залежності до стосунків, Заснований на взаємній Довірі, повазі и відносної, альо неухильне зростаючої рівності. Юність - ВАЖЛИВО пора становлення ОСОБИСТОСТІ. Однією з самих ВАЖЛИВО потреб Юнацьке віку є потреба у емансіпації від контролю та Опіки батьків, вчителів, старших взагалі, а такоже від встановленного ними порядків и правил.
Перш за все, підвіщується соціальний рівень цілей та збагачується Зміст Спільної ДІЯЛЬНОСТІ, складаючій Стрижень колективного життя. Дуже ВАЖЛИВО для Старшокласник зайнятості стійкій соціальний статус у своєму колектіві. Психолог Коломінській довів, что Моральні якості, Які невід'ємно пов'язані Зі спілкуванням є ВАЖЛИВО крітерієм, Який візначає соціометрічній статус; психолог Б.М. Волков підтвердів, что більш Всього цінуються якості ОСОБИСТОСТІ, Які проявляються у спілкуванні (чесність, допомога в тяжку ХВИЛИН). Культура і потреба в спілкуванні старшокласніків впліває на ті, Який соціометрічній статус ВІН займає у колектіві.
Довести це ми змоглі и в своєму експериментальний дослідженні. Провівші методики "Соціометрія" та "Потреба у спілкуванні", мі отримай дані, Завдяк Яким Робимо Висновок, что у класі більш за все учні з Переважно соціальнім статусом и середнім рівнем спожи в спілкуванні, діти, Які займають високий соціометрічній статус и мают високий рівень спожи в спілкуванні бачать у співрозмовніка особистість, довіряють та поважають мнение співрозмовніка, Спілкування засноване на рівноправніх Стосунки та взаємопорозумінні. Діти, Які відносяться до групи з низько потребою у спілкуванні и мают ізольованій соціальний статус, що не рахуються з точкою зору других, прагнуть "прідушіті" особистість співрозмовніка. Чи не бажаючих зрозуміті співрозмовніка, альо вімагають, щоб з їх позіцією погоджувалісь и розумілі. Саме це й є причиною того, что дітей відносять до групи ізольованіх и відверненіх.
В
Список використаної літератури
1. Агєєв В.С. Міжгруповое взаємодія: соціально-психологічні проблеми. - М., 2000. - С. 150-152. p> 2. Андрєєва Г.М. Соціальна психологія. - М., 1999. - С. 65-74. p>...
