іяльності:
· принцип інтеграції освітнього та музейного контекстів;
· принцип додатковості в змісті роботи школи та музею;
· принцип спадкоємності в освоєнні музейного простору;
· принцип діалоговому, що визначає гуманітарну природу взаємодії дорослого і дитини з культурою музею;
· принцип відповідності форм роботи природі конкретного музею;
· принцип індивідуально-особистісної орієнтації змісту музейно-педагогічної роботи;
· принцип цілісності проживання освітньої інформації, заснований на забезпеченні смислового і емоційного резонансу »
· принцип інформаційної заходи
· принцип креативності, що дозволяє зробити кожного відвідувача музею співпричетним творчим процесам. [24]
Одна з методик, що добре зарекомендувала себе в західних музеях, питання до учнів, змушують пильніше поглянути на предмет.
Дослідницький метод сприяє оволодінню сутністю процесу, а не фактологічної його стороною.
Другий навчальною методикою, успішно застосовуваної в навчальних музейних програмах, є різні діяльні форми: приготування їжі, ловля риби, виготовлення паперу і т.д. Цю стратегію активно використовують зарубіжні музейні педагоги, бо вона приносить задоволення дітям, розвиває їх практичні навички та наповнює сенсом музейні предмети.
В останні роки діяльні форми роботи в музеях активно застосовуються і в російських музеях, у тому числі і в Челябінську. Так, в «Експозиції« Дитячий музей »розроблена серія абонементів, заснована на діяльнісному підході« Не вчися неробства, а вчися рукоділля »,« Наш край у далекому минулому », а також виставки різної тематики, що супроводжуються практичною діяльністю в майстерні або лабораторії.
Зарубіжні музеї широко використовують рольові ігри різного рівня, від невеликих інсценівок до цілих вистав. Аналогічна практика використовується і на заняттях Челябінського державного краєзнавчого музею. На заняттях у «Дитячому музеї» часто використовується театралізація. Це може бути ляльковий театр, костюмований екскурсовод, актор або група акторів, що влаштовують уявлення в музеї. Безумовно, всі подібні методи притягують і інтригують глядачів, особливо дітей. Але більш ніж все інше, ці прийоми вимагають від музейних педагогів високого професіоналізму і в постановочної, і у сценарній частини.
1.2.2 Використання театралізації і костюма в діяльності музеїв
На рубежі XX-XXI ст. традиційне розуміння музею як зберігача культурних цінностей зазнало істотних змін. Поява музеїв нових типів (екомузеї, дитячі музеї, музеї-культурні центри та ін.), Розширення функцій музеїв, впровадження програм, спрямованих на отримання різноманітного досвіду (ігрові заняття для дошкільнят, багаторівневі музейно-педагогічні програми, робота студій і майстерень та ін. ), дозволяють говорити про величезний потенціал сучасного музею у сфері розвитку пізнавального інтересу дітей та підлітків.
Музеї змушені вступати в конкуренцію з різноманітними дозвіллєвими установами, тому вельми актуальною є задача залучення в музей відвідувача і перетворення його перебування в музеї в яскраве і запам'ятовується подія.
Все більше фахівців в області музеологии говорять про музейної театралізації як одному із засобів встановлення тісних зв'язків між відвідувачем і музеєм.
Під поняттям театралізації мається на увазі три взаємозалежних напрямки:
1. Побудова експозиційного простору за законами драматургічного твору. Експозиція постає в якості сценічного майданчика, де експонати стають «акторами», а кожен відвідувач - «режисером» свого неповторного унікального «спектаклю», створеного на основі особистісного сприйняття експозиції.
2. Привнесення в практику експонування виразних елементів з області театральної дії та інших видів видовищності. Тут мається на увазі застосування різних звукових, світлових і шумових ефектів, ігровий презентації експонатів та інших форм інтерактивності.
. Застосування елементів так званої позамузейних діяльності. Йдеться різноманітних театралізованих дійствах, що проводяться музеями в якості культурно-масових заходів. Це можуть бути сучасні перфоманси, арт-акції або історичні сюжетні реконструкції, а також повноцінні театральні спектаклі. Таким чином сучасна музейна діяльність все більше і більше розширює свої можливості для залучення широкого кола відвідувачів. [23]
Створення експозиції як драматургічного твору являє собою складний творчий процес, спрямований на з'єднання музейної та театральної діяльності, кожна...
