justify"> Дитині, що відчуває постійний емоційний дискомфорт і напругу, необхідна допомога. Чим раніше батьки зрозуміють, що відносини в родині складаються неблагополучно і наносять дитині підчас непоправної шкоди, тим більше можливість для корекції. Але для цього потрібна допомога фахівців, у тому числі педагогів і психологів. Якщо ж батьки відмовляються від спроби змінити ситуацію, не хочуть бачити виникають у сім'ї проблеми, ймовірність благополучного результату наближається до нуля.
Проведене дослідження підтвердило нашу гіпотезу про те, що «умовне» ухвалення матір'ю дитини старшого дошкільного віку негативно впливає на його емоційний і соціальний розвиток:
Дослідження характеристик емоційного ставлення матері до старшим дошкільникам показало, що в цілому воно позитивно. Емоційне прийняття своїх дітей продемонструвало більш 80% матерів: 84,26% матерів «безумовно» беруть своїх дітей; 87,04% мають позитивний емоційний настрій і фон взаємодії з дитиною; 85,19% мають позитивне ставлення до себе і задоволені роллю матері; 80,56% співпереживають власним дітям; 91,67% надають їм емоційну підтримку.
Найбільш низькі показники були отримані по прагненню матерів до тілесного контакту з дитиною (62,67%). Недооцінка батьками тілесного аспекту взаємодії з дошкільником може негативно позначитися на його емоційному розвитку. Низькими були і результати за шкалою «Здатність сприймати дитину» (69,4%).
Була виявлена ??категорія матерів з депривації емоційного ставлення до дітей - 18,34%. Ця категорія матерів з низькими показниками «безумовного» прийняття, співпереживання, емпатії до дитини. Діти таких батьків недоотримують материнську підтримку, співчуття, захист і досвід емоційної близькості з іншою людиною.
Вивчення емоційних проявів старших дошкільників залежно від особливостей материнського прийняття показало наступне:
Діти, «безумовно» прийняті матір'ю, більш активні і природні в своїх емоційних проявах: вони більш життєрадісні, веселі; частіше демонструють просоціальние емоції, чутливі, доброзичливі і співчутливими до іншого, соціально сміливі.
Діти, «умовно» прийняті матір'ю, менш активні і емоційні, менш чутливі до іншого, рідко співчувають одноліткам і часто проявляють жорстокість. Відмінності за емоційним проявам за шкалами «Чутливість», «Співчуття», «Веселість», «Упертість», «Жорстокість» істотні і статистично значущі на рівні р=0,05 по Х 2-критерієм.
Вивчення статусних характеристик старших дошкільників залежно від особливостей материнського прийняття, показало, що останнє значимо впливає на прийняття дитини дитячою групою: серед дітей, «умовно» прийнятих матір'ю, істотно менше «прийнятих» і більше «ізольованих» дітей. Відмінності статистично значущі (р=0,05).
Відзначається суперечливе ставлення «умовно» прийнятих матір'ю старших дошкільників до конфліктної ситуації з однолітком. З одного боку, вони емоційно гостріше сприймають такі ситуації, більш чутливі до неї, добре розпізнають ознаки конфлікту; з іншого боку є тенденція неадекватною емоційної реакції на неї. Вони рідше виявляють до неї негативне ставлення, частіше нейтральне і позитивне, ніж «безумовно» прийняті діти.
Діти, «безумовно» прийняті матір'ю, істотно частіше звертаються до просоціальним нормам поведінки в оцінці конфлікту, ніж «умовно» прийняті (63,73%/47,05%).
Діти, «умовно» прийняті матір'ю, частіше оцінювали конфлікт з точки зору скривдженого, висловлювали йому своє співчуття і несвідомо ставили себе на місце «жертви».
Вивчення батьківських установок на поведінку в конфлікті з однолітком, трансльованих дітям, показало, що «безумовно» прийняті діти зорієнтовані на полярні стратегії вирішення конфлікту. Значна їх частина вказує на догляд, поступку (29,67%), інша - на активну, конструктивну (17,58%) і деструктивну агресію (21,97%), договір називають 13,18% дошкільнят.
«Умовно» прийняті діти, в основному, усвідомлено орієнтуються на договір (29,41%), догляд, поступку - 17,64% і найменше на конструктивну (11,76%) і деструктивну ( 11,76%) агресію.
Наше дослідження дозволило зробити висновки про необхідність просвітницької, профілактичної та корекційно-розвиваючої роботи з батьками в аспекті емоційної взаємодії з дитиною.
сім'я батьківський матір дошкільник
Список літератури
1.Абрамова, Г.С. Вікова психологія: Підручник для студентів вузів. [Текст] Г.С. Абрамова.- М .: Академічний Проект, 2001.
2.Баркан, А.І. Практична психологія для батьків, або Як навчитися розуміти свою дитину [Текст]/А.І. Баркан.- М. АСТ-ПРЕСС, 1999.
3.Белогай, К.Н. Дослідження структури батьківського ставлення особистості [Текст]/К...
