стісних конфліктів між членами сім'ї. [27]
Принцип надання особистісно-орієнтованої допомоги. З використанням цього принципу здійснюється психологічна корекція особистісних девіацій у дитини з відхиленнями у розвитку, членів його сім'ї та осіб, які здійснюють з ним безпосередню взаємодію.
Принцип формування позитивного ставлення до дитини з відхиленнями у розвитку. Цей принцип передбачає формування позитивних ціннісних орієнтацій і установок у батьків дитини, прийняття його порушень членами сім'ї та особами соціального оточення.
Принцип оптимізації виховних прийомів, використовуваних батьками у взаєминах з дитиною з відхиленнями у розвитку. За допомогою реалізації цього принципу підвищується педагогічна грамотність, психологічна компетентність і загальна культура батьків. Підвищення культурного рівня батьків - чинник, що забезпечує зміцнення адаптаційних механізмів родини.
Принцип єдності виховного впливу сім'ї, освітніх установ і фахівців психолого-педагогічної служби. Успіх корекційної роботи з дитиною можливий тільки за умови тісної взаємодії між сім'єю, спеціальним (корекційним) освітньою установою і фахівцями служби психологічної допомоги сім'ї.
Психолого-педагогічна корекція
У психокорекційної роботі з сім'ями виділяється два напрямки: психолого-педагогічне та психокоррекционное. [30]
Здійснюючи психолого-педагогічну корекцію (I), психолог організовує заняття з хворою дитиною і його батьком (частіше матір'ю). Тут перед фахівцем ставляться наступні цілі:
створення оптимальних умов для гармонійного розвитку дитини з відхиленнями у розвитку в сім'ї;
переструктурування ієрархії життєвих цінностей батьків дитини з відхиленнями у розвитку, оптимізація їх самосвідомості;
гармонізація психологічного клімату в сім'ї;
корекція міжособистісних взаємин у сім'ї (дитячо-батьківських, подружніх, батьківсько-дитячих, сіблінгових);
формування психолого-педагогічних знань і вмінь, підвищення виховної компетентності батьків (осіб, які їх заміщають).
Орієнтуючись на ці цілі, психолог вирішує наступні завдання:
навчання батька (матері) спеціальним корекційним і методичним прийомам, необхідним для проведення занять з проблемною дитиною в домашніх умовах;
навчання батька (матері) спеціальним виховним прийомам, необхідним для корекції особистості дитини з відхиленнями у розвитку;
корекція розуміння батьком проблем його дитини, а саме: виключення гіперболізації, мінімізації або заперечення наявності проблем у дитини;
корекція внутрішнього психологічного стану батьків: стан неуспіху, пов'язане з недостатністю дитини, має поступово перейти в розуміння можливостей дитини, в радост' його «маленьких» успіхів;
корекція неконструктивних форм поведінки батька (агресії, придушення негативних бажань, ескапізму, примітивізації поведінки та ін.), їх заміна на продуктивні форми взаємовідносин у соціумі;
здійснення особистісного зростання батька в процесі взаємодії зі своєю дитиною, в процесі його навчання і виховання за допомогою психолога; перехід батька з позиції переживання за свою дитину через його недуги в позицію творчого пошуку реалізації можливостей дитини;
підвищення особистісної самооцінки батька у зв'язку з можливістю побачити результати своєї титанічної праці в успіхах дитини;
трансформація освітньо-виховного процесу, реалізованого батьком по відношенню до дитини, в психокоректувальний процес по відношенню до себе самого; творча діяльність батька, спрямована на його дитини, допомагає йому самому, лікуючи від негативного впливу психотравмуючої ситуації. [28]
Форми роботи: 1) демонстрація батькові чи матері (матері) хворої дитини прийомів роботи з ним; 2) конспектування батьком (матір'ю) занять, які проводяться психологом; 3) виконання домашніх завдань зі своєю дитиною; 4) читання батьком (матір'ю) спеціальної літератури, рекомендованої психологом; 5) реалізація батьком (матір'ю) творчих задумів в роботі з дитиною.
Висновок
В даний час дуже гостро стоїть проблема впливу сім'ї на розвиток дітей. Дітям не вистачає ласки, любові, уваги і просто спілкування з батьками.
Дитина повинна відчувати, що його люблять, цінують, поважають, дитина повинна бачити, що його потребують, що з ним хочуть спілкуватися. Яким стане дитина, чого він доб'ється і як влаштує своє життя, залежить від його родини і від того, яку модель поведінки йому дадуть його батьки.
