p>
1. Цей кактус домашній або дикий?
2. Цей кактус сильно колеться? Його можна помацати? p> 3. Кактусу подобається, коли за ним доглядають, поливають, удобрюють?
4. Кактус росте один або з яким - то рослиною по - сусідству? Якщо зростає з сусідом, то що це за рослина?
5. Коли кактус підросте, то як він зміниться (голки, обсяг, відростки)?
ВИСНОВОК
Емоції відіграють дуже велику роль в житті кожної людини. За допомогою емоцій ми визначаємо значимість зовнішніх впливів і оцінюємо власну поведінку. Всі наші перемоги і поразки пофарбовані емоціями. Багато життєві події запам'ятовуються саме завдяки пережитим емоціям. Виховання культури емоцій і почуттів учнів становить важливий напрям у загальній виховній роботі сім'ї і школи, є актуальним завданням літератури, мистецтва, засобів масової інформації. Невміння управляти своїми емоціями порушує його міжособистісні взаємодії з іншими людьми, не дозволяє адекватно будувати виробничі, сімейні, дружні відносини, стає перешкодою для вибору та успішного оволодіння багатьма професіями. Гармонійний розвиток емоційної сфери необхідно кожній людині для повноцінного життя в суспільстві, адекватного ставлення до інших людей і самому собі, для збереження свого здоров'я.
У емоціях об'єктивно переживаються, стають внутрішньою подією відносини людини до світу і до самого себе, тому емоції і почуття так чи інакше присутні у всій психології особистості.
Емоції являють собою важливу, виразно яскраву і значущу бік споконвічній, атрибутивної суб'єктивності психічного образу світу. p> Практичні переживання є в людини завжди, хоча і не обов'язково виражені, представлені його свідомості і самосвідомості.
Особистість існує, функціонує і розвивається у взаємодіях, спілкуванні, в відношенні з іншими людьми. Ці відносини закладаються у спрямованості особистості, виражаються в її характері, а переживаються в емоціях, тобто стають для особистості деяким суб'єктивно зазначеним фактом її психічного життя, тому емоції і почуття по визначенню взаємодіють з усією психікою людини. Вони феноменологически і функціонально перетинаються з діяльностями, потребами, здібностями, свідомістю і самосвідомістю, темпераментом і характером, психічним досвідом і промовою, з пізнавальною, оціночної, вольовий і регулярної сферами психіки. p> Стрес - Це незвичайна реакція організму і психіки людини на занадто сильне зовнішнє вплив. Занадто сильний стрес може привести до розладу здоров'я або навіть до смерті людини. Уникнути стресів не можна, проте необхідно ними управляти з метою пом'якшення їх впливу на людину. p> Уміння управляти стресами особливо важливо для вчителів, управлінських працівників. На них покладається висока відповідальність, у зв'язку з чим їх праця вже по визначенням є джерелом стресу. br/>
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Виготський Л.С. Педагогічна Псіхологія.-М., 1999. - 413 с. p> 2. Гальперін П.Я. Введення в психологію: Навчальний посібник для вузів. - Книжковий дім В«УніверситетВ», 1999. - 461 с. p> 3. Гіппенрейтер Ю.Б. Введення в загальну психологію. - М.: МГУ, 2005 - 440 с. p> 4. Котова І.Б., Канаркевіч О.С., Березина М.М., Березін А.Ф. Основи психології. - Ростов н/Д: Фенікс, 2002. - 448 с.
5. Леонтьєв О.М. Лекції з загальної психології. М., 2000. p> 6. Немов Р.С. Загальна психологія. - М.: Гуманит. Вид. центр ВЛАДОС, 2001. - 400 с. p> 7. Психологія для студентів вузів/Під заг. Ред. проф. Є. І. Рогова. - М.: ІКЦ В«МарТВ», 2004. - 560 с. p> 8. Психологія індивідуальних відмінностей: Хрестоматія з психології/За ред. Ю.Б. Гіппенрейтер, В.Я. Романова. М., 2000. p> 9. Психологія: Підручник/За ред. А. А. Крилова. - М., Проспект, 1998. - 486 с. p> 10. Психологія: Підручник для педагогічних вузів/За ред. Б.А.Сосновского. - М.: Юрайт - Издат, 2005. - 660 с. p> 11. Психологія емоцій. Тексти/За ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гіппенрейтер. М., 1993
12. Рубінштейн С.Л. Основи загальної психології. СПб., 2000. - 564 с. p> 13. Сацков Н.Я. Практичний менеджмент. Методи і прийоми діяльності керівника. - Д.: Сталкер, 1998. - 439. p> 14. Тализіна Н.Ф. Педагогічна психологія: навчальний посібник. - М., 2001. - 422 с. br/>
