С.Л. Авдєєва
Почуття, пережиті дитиною, мають виняткове значення не тільки для його морального, розумового та естетичного виховання, але й для фізичного розвитку та охорони здоров'я. Ця думка отримала повне визнання в радянській педагогіці. Однак ряд психологічних питань, що відносяться до самої природи людських почуттів і їх розвитку в молодшому віці, висвітлюється у пресі недостатньо.
Між тим, саме в російській науці психологія почуттів привертала увагу багатьох дослідників і була розроблена досить докладно. Для виховання у молодшому шкільному віці важливо вміти розбиратися в переживаннях дітей.
Почуття являють собою внутрішні відносини людини до того, що відбивається в його мозку і становить зміст його свідомості: до людей, речей і явищ зовнішнього світу, а також до того, що людина робить сам і що відбувається в його житті. Те, до чого людина ставиться так чи інакше, що викликає його почуття, на що воно спрямоване, є об'єктом (предметом) почуття. Те, як саме людина ставиться до об'єкта почуття (радіє або засмучується, любить чи ненавидить, боїться, сердиться, дивується і т.д) представляє собою якість цього почуття. Внутрішнє ставлення до кого-небудь або чого-небудь може бути дуже простим за своєю якістю.
Якість того чи іншого почуття, його своєрідного відміну від інших почуттів визначається станом будь-якої потреби людини, від чого залежить його існування, подальший розвиток як організму і як члена суспільства. У дитини з малих років поряд з природними потребами розвивається багато культурних потреб у різних видах діяльності і життєвих положеннях.
Особливо важливо пам'ятати, що у людини поряд з потребами індивідуальними з раннього дитинства починають розвиватися потреби колективні. Саме на їх основі розвиваються вищі почуття - складні внутрішні відносини людської особистості до інших людей, сім'ї, товаришам, громадським класам, батьківщині, людству. З колективних потреб виростають морально-політичні, естетичні й інші оцінки навколишнього життя у зростаючого і розвивається людини, його інтереси, нахили, смаки, переконання, принципи, ідеали - те, що називається спрямованістю особистості.
Для того щоб зрозуміти почуття дитини і передбачити їх виникнення, вчитель повинен добре знати потреби цієї дитини, а також те, як розвивається і складається спрямованість його особистості, і аналізувати те відносини, в яких живе і діє дитина.
При вихованні почуттів необхідно вміти створювати у дітей нові потреби і запити, піклуючись про те, щоб колективні потреби ставали для кожної дитини її власними. Важливо, зокрема, щоб те, що дитина повинна робити, він прагнув робити, відчуваючи потребу і радість при її задоволенні.
Почуття переживаються людиною: а) як короткочасні елементарні емоційні стани задоволення або страждання, приємного або неприємного, зручності або незручності; б) як емоції або емоційні процеси, типовими прикладами яких можуть служити переживання радості і засмучення, любові і ненависті, ніжності й гніву, відваги і страху, надії і відчаю, впевненості і збентеження, гордості і приниження, захоплення і нудьги, подиву і зневаги і т.д.; в) як афекти, т.е емоційні процеси високої інтенсивності, пов'язані з різкими змінами внутрішніх станів організму, рухової діяльності, свідомості і волі; г) як настрої, тобто тривалі емоційні стани, своєрідно окрашивающие всю психічну діяльність особи і виражаються в змінах життєвого тонусу організму....
