тку поширення більш-менш правильно влаштованих шкіл, одноманітність цінувалося державними педагогами дуже високо. Комісія, засновувалися головні і малі училища при Катерині II, по завершенні їх огляду в 1789 році членом її Козодавлевим доповідала неодмінної порадою: "Усі ці школи знаходяться скрізь у скоєному однаковості. Учні все, в якою б вони школі не були, читають однаковий учебния книги, і учителі вживають одинаки спосіб навчання і спостерігають однаковий розподіл годин, призначене раніше та після полудня, так що науки в школах цих викладаються в найвіддаленішому краю Росії в один і той же час і в тому единообразном підставі, на якому викладаються отої і в самій столиці ". А відомий професор Дільтей, про який вже була мова, у своєму проекті про установу різних училищ для поширення наук і виправлення моралі ще в 1764 році зазначав такий недолік у постановці освіти: "Канцелярії вельми велике заподіюють установам вченим перешкоду, бо науки люблять свободу і особливая свій мають порядок, який від канцелярських встановлень зовсім різниться ".
Одноманітність є початок формальне і зовнішнє, а тому і недостатнє. До нього потрібно було приєднати небудь позитивні початку, влити в нього якесь певний зміст, щоб зробити його живим і дієвим. Поставлену задачу і постарався дозволити міністр Уваров знаменитої троїстої формулою, відомим положенням, що російське освіта повинна затверджувати на історичних засадах православ'я, самодержавства і народності. Ця формула була сповіщена Уваровим піклувальникам навчальних округів в циркулярі від 21 березня 1833 8: "Загальна наш обов'язок полягає в тому, щоб народна освіта згідно Найбільшим намірам Августейшаго Монарха, відбувалося в з'єднаному дусі православ'я, самодержавства і народності ". І міністр додавав:" Я упевнений, що кожен з професорів і наставників ... застосує всі сили, щоб соделаться гідним знаряддям уряду і заслужити повну довіреність оного ", і тільки потім вже помітив, що професори і наставники подбають і про викладаються науках. Бути гідним знаряддям уряду - це перший обов'язок професорів і наставників, а піклуватися про викладаються науках - це друга обов'язок.
Наведеній формулою Уваров надавав величезне значення, нею керувався у тривалий своє управління міністерством і її ж заповідав діячам просвіти після себе. Залишаючи в 1849 році міністерський пост, Уваров написав лист піклувальнику Казанського навчального округу з висловленням подяки йому, ректору і раді університету і всім начальникам навчальних закладів. Лист він закінчив формулюванням основних почав своєї державної педагогії: "Понесу з собою безсумнівну впевненість, що ... і надалі службова їх (Чинів навчального відомства) діяльність незмінно буде керована тими ж руководітельное началами, котория напучували їм і мені з перших і до кінця сукупної нашої служби, що подальший їхній шлях буде непорушно зміцнюватися на троїстої основі освіти - на православ'я, самодержавство і народності ".
<...
