ні дані будуть відображати масштаби досліджуваних об'єктів, а відносні - їх рівні. Наприклад, чисельність міського населення характеризує переважання величини городян у країні порівняно з сільськими жителями, а його частка в загальній чисельності населення буде кількісним вираженням рівня урбанізації, а отже, вказувати на ступінь розвитку міського способу життя в державі. Порівняння окремих значень статистичного показника з його середньою величиною дає можливість встановити специфічні риси варіації досліджуваного ознаки.
Найбільшу складність представляє собою порівняння абсолютних і відносних показників між собою, яке дозволяє визначити наявність зв'язку між декількома ознаками і явищами. Такий пов'язаний аналіз декількох статистичних величин повинен включати в себе виявлення напрями зміни одного показника при зміні іншого, встановлення зв'язку між показниками, яку можна перенести і на взаємозв'язок ознак об'єктів, які вони кількісно відображають. Приклад такого порівняльного аналізу - встановлення типу клімату на основі даних про розподіл кількості опадів і середньомісячних температур повітря за сезонами року або ж виявлення перспективних змін чисельності населення за даними динаміки рівнів народжуваності, смертності та величини середньої тривалості життя.
Зібрані і оброблені статистичні дані необхідно відобразити в текстовому, табличному, графічному і картографічному вигляді. Наочне уявлення величини статистичних показників дозволяє за допомогою зорових асоціацій зробити їх більш виразними для аналізу і надати відображуваним величинам конкретну кількісну визначеність.
Текстовой спосіб подання статистичної інформації полягає в письмовому аналізі величин знайдених показників. Він є досить громіздким і трудомістким, оскільки вимагає від учнів багато навчального часу, але в той же час розвиває логічні здібності школярів, вчить їх послідовно і науково грамотно викладати свої думки, робити висновки, грунтуючись на значеннях визначених ними статистичних показників.
Найбільш компактною і більш вживаною формою викладу кількісних даних у шкільній географії є ??статистичні таблиці. Вони являють собою систему рядків і стовпців (граф), в яких у визначеному порядку викладається статистична інформація. Спочатку, знайомлячись зі статистичними таблицями при вивченні географії в 6 класі, школярі поступово вчаться їх будувати (складати), аналізувати, перетворювати. Для оволодіння цими вмінню вчителю необхідно пояснити учням сутність табличного способу подання кількісних даних.
У таблиці можна виділити три основні частини:
) заголів?? К, в якому зазначені, до якої категорії і до якого часу відносяться дані таблиці;
) підмет, представлене об'єктом вивчення;
) присудок, яке утворюють ряд показників, що характеризують підмет, як би «розповідають» про нього.
Розпізнаючи підмет і присудок статистичної таблиці школярі без праці навчаються прийомам її аналізу. Виділення присудка дозволяє їм визначити даний об'єкт (або сукупність об'єктів), а присудок таблиці розкриває містяться цифровими даними його кількісні особливості. При цьому залежно від форми, в якій задано підмет, таблиця може мати різне аналітичне значення. Прості таблиці, де даний загальний перелік географічних об'єктів або елементів даного явища, дають підстав...
