(СК - 2);
· володіє методами природничих і соціально-економічних досліджень (СК - 3);
· здатний орієнтуватися в наукових теоріях і концепціях сучасної географії (СК - 4);
· готовий використовувати результати географіческіх досліджень для прогнозування розвитку природних і соціально-економічних процесів (СК - 5).
Лекційна частина підручника - включає в себе текстові матеріали лекцій і мультимедійні презентації на основі навчального плану курсу. Лекції та презентації оформлені на основі пакету Microsoft Office. Їх можна скопіювати, роздрукувати і переглядати для підготовки до занять - це власне головна частина інформаційного матеріалу запропонованого для вивчення (Мал. 6).
Рис. 6 Лекційні матеріали
Презентації Power Point і Word документи можна переглянути за допомогою кліка, прокрутки коліщатка мишки або за часом в автоматичному режимі.
Особливість документів полягає в тому, що їх можна за допомогою «вікна вибору дії над файлом» можна зберегти в комп'ютері для подальшого вивчення, як самостійного документа (Мал. 7).
Рис. 7 Робота з презентаціями
Розділ Практичні роботи включають, матеріали для практичної роботи студентів з різних тем (Мал. 8).
Рис. 8 Практичні роботи
Розділ Тести містить, тестові завдання відкритої і закритої форми з відповідями до них. У даному розділі ЕУ студенти та викладачі можуть вибирати і різні варіанти тестування. Зручність навчального комплексу полягає в тому, що ці тести відкриваються в програмі Word і дозволяють викладачеві копіювати і роздруковувати то кількість тестів, яке розраховане на аудиторію. Викладач може оновлювати, коригувати і додавати питання тестів. Відмінною рисою підручника є наявність Вхідного тесту для визначення якості знань на початковому етапі навчання (Мал. 9).
Рис. 9 Вхідний тест
Розділ Глосарій електронного підручника містить докладний список визначень по всіх досліджуваних тем.
Розділ Географічна номенклатура включає в себе списки географічних назв по всіх континентах, необхідних для запам'ятовування (Рис. 10).
Рис. 10 Географічна номенклатура
У розділі Карти можна знайти всі необхідні карти для вивчення курсу" Загальне землезнавство». Вибрати потрібну карту можна шляхом перегортання вправо і вліво, щоб збільшити її, потрібно клацнути по самій карті (Рис. 11).
Рис. 11 Принцип роботи з розділом Карти
Фотографії розподілені за темами, що дозволяє найбільш швидко переглянути цікаву підбірку. Працюючи з фотографіями можливе збереження, вивід на друк даної фотографії, відправка по електронній пошті і швидкий доступ до папки «Мої документи»
Рис. 12 Робота з фотоархівом
Останній розділ підручника містить інформацію про авторах- Упорядник, невелику анотацію про ЕУ і технічні вимоги.
В якості завершального етапу можна розглядати прогностичний етап, який передбачає аналіз зворотного зв'язку «користувач - автор», вдосконалення електронного підручника з урахуванням зауважень і побажань користувачів. Так як апробація даного ЕУ буде проходити при навчанні студентів на кафедрі Фізичної географії протягом певної кількості часу, то відбуватиметься поступове вдосконалення, модернізація, доповнення в інформативної бази підручника.
Таким чином, процес створення електронного підручника включає в себе кілька етапів, з яких найбільшими тривалими за часом і трудомісткими є аналітичний і технолого-конструкторські етапи.
На закінчення слід зазначити, що при розробці електронних підручників необхідно використовувати ті чи інші вищеперелічені прийоми таким чином, щоб:
· використовувати барвисто оформлені заставки для відділення різних розділів підручника, при цьому однакові заставки не повинні зустрічатися частіше 1-2 разів;
· включати кадри психологічного розвантаження у вигляді жартівливих реплік, малюнків, висловлювань великих людей, коротких тестів і т.п. Ці кадри повинні з'являтися, як правило, після логічно завершеної частини програми і виконувати функції розрядки, зняття напруги або перемикання уваги.
При проектуванні і створенні електронних підручників, також як і інших навчальних програм, потрібно дотримуватися психологічні принципи взаємодії людини і комп'ютера. Порушення проявляється найчастіше в наступному: надлишкова допомогу, недостатня допомога, неадекватність оціночних су...
