бо визначення місця сигналу, призводить до значного зменшення часу відшукання знака.
· Кодування частотою миготіння використовують для негайного залучення уваги, однак робити це треба якомога рідше, так як мелькання швидко стомлює працюючого за терміналом.
· Червоний мелькає світло традиційно використовується в якості аварійного сигналу і також може бути використаний в деяких випадках для екстреного залучення уваги при роботі з дисплеєм (Кречетников, 2002).
При виборі накреслення літер і цифр, а також оформленні всього тексту слід враховувати наступне. Все різноманіття наявних шрифтів можна розділити на дві великі групи: шрифти із зарубками (Serif) і гладкі шрифти (San Serif - без зарубок):
до перших (Serif) відносяться шрифти типу Times New Roman,
до других (San Serif) - Arial.
На думку психологів, шрифт із зарубками читається легше, оскільки оці є за що «зачепитися» при читанні тексту - зарубки як би служать напрямними для переміщення очі по буквах, і він втомлюється менше.
Гладкі шрифти вимагають більше уваги і зусиль при читанні. У результаті прочитане краще запам'ятовується. Звідси можна зробити висновок, що в тих невеликих фрагментах тексту підручника, на які треба звернути увагу навчають (формулювання, визначення і так далі), поряд з прийомами, про які йтиметься нижче, слід використовувати переважно гладкі шрифти. Для збільшення точності читання креслень, карт, схем можна рекомендувати підвищену різницю в обводке основних і другорядних деталей об'єкта.
Процес тестування необхідний для усунення помилок у текстовому ілюстративному матеріалах, перевірки мультимедійних ефектів, гіперпосилань реалізує навігаційну схему, гіперпосилань, що включають зовнішні програми, роботи процедур елементів управління.
При створенні даного навчального посібника ЕУ «Загальне землезнавство» слід керуватися принципом системності. Електронний підручник складається з розділів:
1) Програмний розділ
2) Лекційний матеріал
) Практичні роботи
) Тести
) Глосарій
) Географічна номенклатура
) Карти
) Фотографії і схеми
) Про підручнику
Більш докладний меню підручника представлено на малюнку 1.
У даному електронному посібнику використовувався авторський вигляд сторінки з темно-синім фоном і чіткими добре сприймаються шрифтами, такий інтерфейс можна назвати дружнім. У даному HTML проекті сторінки написані за використання тегів, тобто поділом сторінки на дві взаємно незалежні частини.
Рис. 2. Макет титульного аркуша Електронного підручника
Працюючи з лівою половиною сторінки можна легко вибирати тему, що цікавить. Вибір відбувається за допомогою кліка мишки. У правій частині екрана надається можливість роботи безпосередньо з текстовими матеріал і мультимедійними презентаціями електронного навчально-методичного комплексу. Для відкриття презентації або документа пропонується «вікно» вибору дії над файлом (Рис. 3).
Рис. 3 Відкриття презентації в електронному підручнику
У Програмному розділі міститься інформація про цілі і завдання дисциплін вивчаються в рамках курсу, тут представлені робочі програми навчання, технологічні карти діяльності, освітні технології, інформаційно-методичне забезпечення курсу. Виділено вкладки містять інформацію про форми підсумкового контролю, питаннями до іспитів, темами рефератів і курсових робіт, рекомендованою літературою (Мал. 4).
Рис. 4 Програмний розділ
У вкладці «Література» знаходиться список друкованих видань, які можна переглянути в бібліотеці ОмГПУ, а так само список електронних носіїв інформації по загальному землезнавству.
Вкладка «Освітні технології» описує принцип роботи студентів-бакалаврів географічної освіти при вивченні курсу «Загальне землезнавство» (Мал. 5).
Рис. 5 Освітні технології
Освоєння дисципліни спрямоване на формування у бакалавра (магістра) у відповідності з цілями основної освітньої програми і завданнями професійної діяльності наступних спеціальних компетенцій (СК):
· здатний визначати географічні об'єкти, явища і процеси на глобальному, регіональному та локальному рівнях (СК - 1);
· здатний виявляти взаємозв'язки природних, економічних і соціальних компонентів в географічних комплексах різного рангу ...
