ості дитини:
Високий рівень
Дитина правильно називає пори року; перераховує їх у потрібній послідовності; знає характерні ознаки кожного з них; проявляє творчість і фантазію при відповіді на питання: Яка пора року тобі подобатися більше і чому?
По пам'яті відтворює сезонні особливості того чи іншої пори року. Коментує свій малюнок. Висловлює естетичне ставлення до природи.
Середній рівень
Дитина правильно називає пори року. Іноді важко назвати їх у потрібній послідовності. В основному знає характерні ознаки кожної пори року, але допускає незначні помилки. На питання: Яка пора року тобі подобатися більше і чому? Відповідає однос?? ожно. У малюнку відображає суттєві ознаки того чи іншої пори року. Висловлює естетичне ставлення до живої і неживої природи.
Низький рівень
Дитина не завжди правильно називає пори року. Вагався назвати їх у потрібній послідовності. Не знає характерних ознак пір року. У відповіді на питання: Яка пора року тобі подобається більше і чому? Називає тільки час року. У малюнку не може відобразити характерні ознаки того чи іншої пори року. Не виражає естетичне ставлення до живої і неживої природи.
Перейдемо безпосередньо до підрахунку результатів констатуючого експерименту в експериментальній і контрольній групах.
З експериментальної групи в констатирующем експерименті брали участь всі 8 (100%) хлопців, з них:
(62,5%) хлопців виконали всі запропоновані завдання на високому рівні;
(25%) хлопців на середньому рівні;
(12,5%) дитина на низькому рівні (див. таблицю 1 і додаток 1,2).
Таблиця 1
Результати констатуючого експерименту в експериментальній групі
№Ф.І.ребенкаЗаданіе 1. «Багатолика вода» Завдання 2. «Камені» Завдання 3. «Пори року» Результат по группе1В. Сашависокійвисокійсреднійвисокій2Г. Ленанізкійсредній среднійсредній3К. Олясреднійвисокійвисокійвисокій4М. Вікасреднійвисокійвисокійвисокій5С. Танявисокійвисокійвисокійвисокій6Т. Олегвисокійвисокійсреднійвисокій7У. Галянізкійсреднійнізкійнізкій8Ш. Паша среднійвисокійсреднійсредній
Більш високі результати були отримані при виконанні другого завдання «Камені».
6 (75%) - високий рівень;
(25%) - середній рівень.
Завдання «Пори року» хлопці виконали так:
(37,5%) - високий рівень;
(50%) - середній рівень;
(12,5%) - низький рівень.
Завдання «Багатолика вода» виконали трохи гірше:
(37,5%) - високий рівень;
(37,5%) - середній рівень;
(25%) - низький рівень (див. таблицю 1).
З контрольної групи в констатирующем експерименті брали участь також всі 8 (100%) хлопців, з них:
(50%) дитини виконали завдання на високому рівні;
(50%) - на середньому рівні (див. таблицю 2).
Таблиця 2
Результати констатуючого експерименту в контрольній групі
№Ф.І.ребенкаЗаданіе 1. «Багатолика вода» Завдання 2. «Камені» Завдання 3. «Пори року» Результат по группе1Д. Альоша среднійвисокійвисокійвисокій2Д. Верависокійвисокійсреднійвисокій3К.Міля високійсреднійсреднійсредній4М.Надя среднійвисокійвисокійвисокій5Н.Женя високійсреднійвисокійвисокій6Р.Даніл нізкійсреднійсреднійсредній7Т.Даша среднійвисокійсреднійсредній8Я.Лена среднійсреднійвисокійсредній сенсорний дошкільний нежива природа
Більш високі результати були отримані при виконанні другого завдання «Камені».
4 (50%) - високий рівень;
(50%) - середній рівень.
Завдання «Пори року» хлопці виконали так:
(50%) - високий рівень;
(50%) - середній рівень.
Завдання «Багатолика вода» виконали так:
(37,5%) - високий рівень;
(50%) - середній рівень;
(12,5%) - низький рівень (див. таблицю 2).
Порівнюючи, отримані результати діагностичного дослідження в експериментальній і контрольній групах, ми прийшли до висновку: діти і в тій і іншій групі показали високий рівень сформованості сенсорних знань і здібностей. Хоча, якщо взяти результати по окремих завданнях, то гірше хлопці виконали завдання «Багатолика вода», так як воно є більш складним - в ньому необхідно хлопцям продемонструвати знання ха...
