сь сенсі всі педагогічні технології є інформаційними, оскільки навчально-виховний процес завжди супроводжується обміном інформацією між педагогом і учнем. Але в сучасному розумінні інформаційна технологія навчання - це педагогічна технологія, що використовує спеціальні способи, програмні та технічні засоби (кіно, аудіо- і видеосредства, комп'ютери, телекомунікаційні мережі) для роботи з інформацією [16].
Поняття «комп'ютерна технологія навчання», з урахуванням широких можливостей сучасних обчислювальних засобів і комп'ютерних мереж, часто використовується в тому ж сенсі, що і інформаційна технологія. У той же час застосування терміна «комп'ютерна технологія» замість терміна «інформаційна технологія» зустрічає заперечення. Вони пов'язані з тим, що інформаційні технології можуть використовувати комп'ютер як один з можливих засобів, тобто інформаційні технології розглядаються ширше, ніж комп'ютерні.
Ще в 80-і роки Б.С. Гершунский говорив, що комп'ютерна грамотність та інформаційна культура - невід'ємні якості людини майбутнього. Оволодіння комп'ютерною грамотністю - найважливіші, але не єдиний напрямок комп'ютеризації у сфері освіти. Все більш широке застосування у всьому світі отримують ідеї та методи комп'ютерного навчання, що вносить докорінні перетворення в сформовану протягом століть систему навчально-пізнавальної діяльності. Іншими словами, комп'ютеризація у сфері освіти за самою своєю суттю орієнтована на перспективу [9].
І.Г. Захарова працюючи над проблемою впровадження інформаційних технологій, виділила наступні новації цього напрямку: нові форми надання інформації, сучасні бібліотеки, модифіковані форми навчання, інноваційні структури навчання.
Сутність цих новацій полягає в тому, що безпосередня, «жива» або записана попередньо мультимедійна інформація передається за допомогою мережі Інтернет або інших телекомунікаційних засобів. Використання сучасних бібліотек дозволяє збільшити обсяг і ефективність реалізації інтелектуальних ресурсів. Мережа Інтернет в поєднанні з електронними каталогами бібліотек забезпечує доступ до гігантських зборам інформації, яка відкрита незалежно від відстані і часу.
У працях Г.К. Селевко інформаційними технологіями називаються всі технології, що використовують спеціальні технічні інформаційні засоби (комп'ютери, аудіо, кіно, відео). Комп'ютерні технології розвивають ідеї програмованого навчання, відкривають зовсім нові, ще не досліджені технологічні варіанти навчання, пов'язаними з унікальними можливостями сучасних комп'ютерів і телекомунікацій [56].
Е.С. Полат під телекомунікацією розуміє передачу довільної інформації на відстані за допомогою технічних засобів (телефону, телеграфу, радіо, телебачення тощо) У шкільній практиці, кажучи про телекомунікації, частіше мають на увазі передачу, прийом, обробку та зберігання інформації комп'ютерними засобами ( за допомогою модему), або за традиційними телефонних лініях, або за допомогою супутникового зв'язку це комп'ютерні телекомунікації.
Комп'ютерні телекомунікації дають можливість реалізувати сучасні тенденції в освітніх системах багатьох країн світу. За допомогою нових інформаційних технологій стає реальним здобувати освіту не тільки очно, але й дистанційно. Глобальна мережа Інтернет відкриває доступ до інформації в наукових центрах світу, бібліотеках, що створює реальні умови для самоосвіти, розширення кругозору, підвищення кваліфікації [43].
У своїй роботі ми зупинимося на наступному визначенні інформаційної технології.
Інформаційна технологія навчання - це педагогічна технологія, що використовує спеціальні способи, програмні та технічні засоби (кіно, аудіо - і видеосредства, комп'ютери, телекомунікаційні мережі) для роботи з інформацією.
Варто відзначити, що в даний час з'явилися і стрімко розвиваються різні види інформаційних технологій.
Прорив в галузі освіти багато хто пов'язує з мультимедіа. У буквальний переклад мультимедіа, означає багато середовищ.
Під мультимедіа-технологією розуміють сукупність апаратних засобів, які забезпечують сприйняття людиною інформації одночасно кількома органами чуття. При цьому інформація постає в найбільш звичних для сучасної людини формах:
аудіоінформації (звуковий), відеоінформації, анімації (мультиплікації, пожвавлення)
Відрізняє мультимедіа від будь-якої іншої технології, насамперед, інтеграція в одному програмному продукті різноманітних видів інформації, як традиційних - текст, таблиці, ілюстрації, так і оригінальних: мова, музика, анімація. Важливо, що здійснюється паралельна передача аудіо та візуальної інформації. Ця технологія реалізує новий рівень інтерактивного спілкування людина і комп'ютер, де користувач може переходити від одного місця запису до іншого, організовувати режим запитань і відповідей [15]. В даний час, все більшої популярності набувають гіпертекстові технології. Во...
