ни мають багато спільного з мультимедіа, але відрізняються нелінійної організацією міститься інформації; надають зручні можливості роботи з текстом за рахунок виділення в них ключових об'єктів; таких як слова, фрази, зображення, і організації перехресних посилань між ними; читач за допомогою миші може запросити уточнення термінів і визначень. Поряд з графікою і текстом вузли можуть містити мультимедіа інформацію, включаючи звук. Відео, анімацію. У цьому випадку для таких систем використовується термін «гіпермедіа».
Віртуальна реальність - це нова технологія неконтактного інформаційного впливу, що реалізує за допомогою мультимедіа середовища ілюзію безпосередньої присутності в реальному часі в стереоскопически представленому «екранному світі». У таких системах безперервно створюється ілюзія місцезнаходження користувача серед об'єктів внутрішнього світу. Замість звичайного дисплея використовується окуляри-телемонітори, в яких показуються безперервно змінюються картини подій внутрішнього світу.
Особливе місце серед видів інформаційних технологій займають мережеві технології, такі технології, які переважно спираються на використання локальних, регіональних та глобальних комп'ютерних мереж.
Вперше мережеві технології прийшли в освіту, коли почалося впровадження електронної пошти, що надає передачу даних на конкретні електронну адресу з дотриманням конфіденційності.
Сьогодні електронна пошта широко використовується для зв'язку між викладачами та учнями при дистанційному навчанні.
Однією з перспективних форм організації навчальної діяльності мережевих технологій є телеконференція. Телеконференція дозволяє викладачеві й учневі, віддаленим один від одного часто на великі відстані, організовувати навчальний процес схожий з традиційним. Тут можлива колективна робота учнів, що знаходяться в різних населених пунктах, ділові ігри та метод мозкового штурму [49].
Специфіка мережевих технологій полягає в тому, що вони надають величезні можливості вибору джерел інформації: базова інформація на серверах мережі; оперативна інформація, що пересилається по електронній пошті; різноманітні бази даних провідних бібліотек, наукових і навчальних центрів, музеїв; інформація про гнучких дисках, компакт-дисках, відео- і аудіокасетах, книгах і журналах, поширюваних через Internet-магазини.
Засоби телекомунікації, що включають електронну пошту, глобальну, регіональну і локальну мережі зв'язку та обміну даними, можуть надати в цілях навчання найширші можливості:
- оперативну передачу на різні відстані інформації будь-якого обсягу і виду;
інтерактивність т оперативний зворотний зв'язок;
доступ до різних джерел інформації;
організацію спільних телекомунікаційних проектів;
- запит інформації по будь-якого питання через систему електронних конференцій.
Таким чином, інформаційні технології можна визначити як сукупність електронних засобів і способів їх функціонування, використовуваних для реалізації навчальної діяльності.
Різні види інформаційних технологій широко використовуються в навчанні і підкоряються таким педагогічним цілям:
1. Розвиток особистості учня, підготовка до самостійної продуктивної діяльності в умовах інформаційного суспільства, що включає (крім передачі інформації і закладених в ній знань) '.
- розвиток конструктивного, алгоритмічного мислення завдяки особливостям спілкування з комп'ютером;
- розвиток творчого мислення за рахунок зменшення частки репродуктивної діяльності;
розвиток комунікативних здібностей на основі виконання спільних проектів;
- формування умінь прийняття оптимальних рішень у складній ситуації (в ході комп'ютерних ділових ігор і роботи з програмами - тренажерами);
розвиток навичок дослідницької діяльності (при роботі з моделюючими програмами);
формування інформаційної культури, умінь здійснювати обробку інформації (при використанні текстових, графічних і табличних редакторів, локальних і мережевих баз даних).
2. Реалізація соціального замовлення, обумовленого інформатизацією сучасного суспільства:
підготовка фахівців в галузі інформаційних технологій;
підготовка учнів засобами педагогічних та інформаційних технологій до самостійної пізнавальної діяльності.
3. Інтенсифікація всіх рівнів навчально-виховного процесу: підвищення ефективності та якості процесу навчання за рахунок реалізації можливостей інформаційних технологій;
виявлення і використань стимулів активізації пізнавальної діяльності;
поглиблення міжпредметних зв'язків за рахунок використання сучасних засобів обробки інформації при вирішенні завдань різних предметних областей.
Сформульовані вище педагогічні цілі дозволяють визначити основні напрямки впровадження інформаційних техноло...
