що батьки погано обізнані про реальну захопленості дітей комп'ютерними іграми.
Аналіз результатів дослідження дозволяє зробити висновок, що сучасні підлітки до кінця не усвідомлюють шкоду, яку приносять комп'ютерні ігри. В цілому їх подання не диференційовані, у них домінує позитивне ставлення до комп'ютерних ігор, яке підтримується батьками. Профілактична робота в школах не передбачає виділення комп'ютерної залежності в окрему проблему, що говорить про її недостатньою усвідомленості як фахівцями, так і комп'ютерної залежності у молодших підлітків, яка спрямована на зміцнення їх особистісного та соціального статусу, а також на поліпшення міжособистісних відносин з однолітками і родичами.
Програма складається з 8 інформаційно-просвітницьких заходів (класна година Комп'ютерні ігри: шкода і користь raquo ;, семінар для батьків Комп'ютер у житті підлітка raquo ;, кінолекторій, класна година Комп'ютерні ігри очима підлітків raquo ;, розроблені буклети з методичними рекомендаціями для батьків з профілактики ігрової комп'ютерної залежності, виставка плакатів, тренінг, спортивні змагання). Вже часткова апробація програми показала, що у дітей конкретизовані знання про позитивні і негативні сторони комп'ютерних іграх. Вони почали більш критично оцінювати свою поведінку в ситуації комп'ютерної гри, прагнули проявити свої найкращі особистісні якості, конструктивно взаємодіяти з однолітками.
Таким чином, спеціальна робота з дітьми в рамках профілактичної програми дозволяє знизити ризик розвитку у них залежно від комп'ютерної гри.
Висновок
В епоху комп'ютерних технологій актуальним завданням є грамотна організація звернення дітей з комп'ютером і мінімізація його негативного впливу на психічне здоров'я дітей. Досить часто комп'ютерна залежність у оточуючих викликає осуд, а це ще більше поглиблює конфлікт з дитиною, внаслідок якого його бажання провести час за комп'ютером тільки зростає. Дитині потрібно донести, що комп'ютер - не альтернативний світ, а всього лише частина нашого життя.
Профілактикою комп'ютерної залежності є залучення дітей у процеси, які не пов'язані з діяльністю за комп'ютером. Потрібно показати йому, що крім комп'ютера існує безліч корисних і цікавих занять, це може бути творчість, спорт. Ще одним способом є використання захоплення дитини комп'ютером з метою розвинути його і навчити. У такому випадку це може бути творче творчість інформаційних технологій (курси комп'ютерної графіки, програмування).
Допомога дитині із сформованою комп'ютерною залежністю. Батьки повинні мати уявлення про те, скільки дитина проводить часу за комп'ютером, яке його емоційний і фізичний стан, чим він нехтує. Якщо ви з'ясували, що у дитини виникло надмірне захоплення комп'ютером, то необхідно спільно з ним обговорити кордону. Для цього існує кілька варіантів, наприклад, спочатку встановіть гранично допустимий час перебування за комп'ютером, потім можна запропонувати дитині встановлювати таймер, що нагадує, що пора зупинитися. Найкраще обговорювати такі проблеми на сімейній раді.
Якщо ви не в змозі самостійно впорається з проблемою, зверніться до психолога. Зазвичай психотерапія з такими дітьми складається з наступних етапів:
· індивідуально навчають контролювати бажання зануритися у віртуальну реальність,
· коректують сімейні відносини;
· створюють індивідуальну програму, нормалізує навчання і відновлює соціальну зв'язок з однолітками.
Список використаних джерел
Абульханова - Славська К.А. Діяльність та психологія особистості/К.А. Абульханова - Славська.- М .: Наука, 2010. - 334 с.
Абульханова - Славська К.А. Світоглядний сенс і наукове значення категорії суб'єкта/К.А. Абульханова - Славська//Російський менталітет: питання психологічної теорії та практики.- М .: ІПРА, 2012. - 117 с.
Акбашева Р.Ш. Організаційно-педагогічні умови формування суб'єктної позиції педагогів у проектуванні діяльності дошкільних установ: дис. канд. пед. наук/Р.Ш. Акбашева.- М .: Проспект, 2010. - 215 с.
Акімова О.В. Педагогічне стимулювання як засіб всебічного розвитку особистості/О.В. Акімова.- М .: Норма, 2009. - 192 с.
Аксьонова Г.І. Формування суб'єктної позиції: автореф. дис. д-ра пед наук/Г.І. Аксьонова. М .: МЛУ, 2008. - 33 с.
Актуальні проблеми виховання та формування особистості дошкільника: СБ науч. тр./Під ред. Л.В. Зачік.- М .: Омега-М, 2012. - 116 с.
Алексєєва М. Виховання соціальної активності/М. Алексєєва//Дошкільне виховання.- 2012. №11.- С. 31-35.
Амонашвілі, Ш.А. Роздуми про гуманної педагогіки/Ш.А. Амонашвілі. М .: Изд-во Будинок Ш. Амонашвілі ...
