fy"> виховна: виховувати Відповідальне ставлення до навколишнього середовища; виховувати екологічно грамотних людей, справжніх господарів природи, формуваті світогляд учнів.
Методи и методичні прийому:
. Інформаційно-рецептивний:
а) словесні: Розповідь-пояснення, описание, бесіда, ПОВІДОМЛЕННЯ учнів, робота з підручніком.
б) наочно: Ілюстрація, Демонстрація, ТЗН.
Прийоми навчання: виклад информации, пояснення, актівізація уваги та мислення, одержании з тексту та ілюстрацій НОВИХ знань.
. Репродуктивного.
Прийоми навчання: Подання матеріалу в готовому виде, конкретізація и закріплення Вже Набутів знань.
. Проблемно - пошуковий: постановка проблемного питання.
Прийоми навчання: постановка взаємопов язаних проблемних запитань, актівізація уваги та мислення.
Основні поняття: нітчасті водорості, пластінчасті водорості, альгологія, багрянки, ламінарія, навікула, пінулярія, фукус, макроцістіс, сарган, порфіра, кароліна, Сфенела.
Обладнання: таблиця Водорості raquo ;, зображення різноманітніх водоростей, фотографии.
Форма уроку: урок - подорож.
Тип уроку: комбінований
Місце уроку в навчальній темі: поточний
Структура уроку:
I. Актуалізація опорних знань.
II. Мотивація навчальної ДІЯЛЬНОСТІ. Пояснення нового матеріалу .. Закріплення нового матеріалу .. ПОВІДОМЛЕННЯ домашнього Завдання.
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ момент
(ПОВІДОМЛЕННЯ вчителем тими та мети уроку)
Доброго дня, діти. Відкладіть, будь ласка, все зайве та приготу уважности слухати. Тема нашого уроку: Різноманітність водоростей. Їх значення в природі та жітті людини raquo ;. Сьогодні ми з вами ознайомімось з Будовий та особливую процесів життєдіяльності відділів Бурі, Червоні та Діатомові водорості, дізнаємось много цікавого про них, з ясуємо їх значення у природі та жітті людини.
I.Актуалізація опорних знань учнів:
Завдання1. Робота з картками: на відповідь так учні піднімають вгору зелену картку, на відповідь ні вгору піднімається червона картка).
1. Тіло водоростей представлених Талом або СЛАН. (ТАК)
2. Слань водоростей НЕ містіть пігменти. (НІ)
. Водорості -найпростіші рослини. (ТАК)
. Середовище життя - только прісні водойми. (НІ)
. Водорості здатні до фотосинтезу. (ТАК)
. Вольвокс є одноклітінною зеленою водорістю. (НІ)
. Цвітіння води спричиняє евглена зелена. (НІ)
. Спірогіра є зеленою нітчастою багатоклітінною водорістю (ТАК)
. Зелені водорості здатні до розмноження за будь-якіх умів. (ТАК)
. Евглена здатно поглінаті только Готові Органічні Речовини. (НІ)
Завдання2. На німому малюнку позначіті будову хламідомонаді:
ІІ. Мотивація навчальної ДІЯЛЬНОСТІ.
Поміркуйте !!!! (Постановка вчителем проблемних запитань)
Веселку, что прікрашає небо, коли после зливи засвітіть сонце, штучно створ на стіні видатний англійський навчань І. Ньютон, пропустивши промінь світла крізь Прозору призму. Так біле світло складається Із 7 кольорів: червоного, помаранчевого, жовтого, зеленого, синього та фіолетового. Мі бачим предмети навколо нас у кольорі, тому что КОЖЕН з них одні кольори білого світла відбіває, а Інші - поглінає. Те чому зелені водорості мают зелений колір? Водорості мают високий вміст різніх вітамінів, мінеральних солей, Сполука йоду та брому, тому постійне вживанию їх у їжу запобігає різнім порушеннях обміну Речовини. У Японії водорості - неодмінна ськладової национальной кухні: тут лишь з ламінарії готують понад 500 страв. Можливо, самє ЦІМ пояснюється довголіття японців.
Де ж застосовуються водорості? Яке їх значення?
На ЦІ запитання ми повінні дати сегодня відповідь.
ІІІ. Пояснення нового матеріалу
(Учні поділені на групи Владик Діатомеї raquo ;, Науковці Багрін raquo ;, знавці Із Бурянії raquo ;.). Вчитель: Сьогодні на уроці ми з вами відправімось у захоплюючу подорож по водних глибино. Потрапімо у Країну Водоростляндію та відвідаємо ее найбільші міста: Діатомею, Багріні та Бурянію, познайомимось з жителями ціх міст та дізнаємося багато нового та цікавого. Інформацію, якові...
