навчальних дій у молодших школярів.
Досягнення поставленої мети передбачає вирішення наступних завдань:
- знайти і вивчити літературу про рідне село;
- узагальнити отримані дані;
- на основі отриманих даних створити матеріальний продукт проекту у вигляді альбому з фотографіями і описом села Станичне, а так само створити об'ємний макет села з підручних матеріалів.
Методи дослідження:
- вивчення літератури;
- збір інформації в мережі Інтернет;
- консультація вчителя;
- обробка інформації;
- підготовка презентації та захист роботи.
Проект «Історія села Станичне» був проведений у березні 2015 року.
Проект проводився в 4 етапи:
Підготовчий етапність цьому етапі у дітей формувалися такі регулятивні універсальні навчальні дії як цілепокладання. Учитель знайомить учнів з темою проекту, який вони повинні виконати, ставить перед ними мету, завдання; Учні поділяються на 2 групи; Використовуючи метод «круглого столу», учні визначають завдання і проблему, які необхідно вирішити в ході роботи над проектом; Пропозиція способів вирішення; Обговорення методів дослідження,які вони будуть використовувати в ході роботи над проектом; Розподіл роботи між учасниками проекту; Початок роботи по збору інформації. Основний етап На цьому етапі діти визначали успішність свого завдання у діалозі з учителем, планували і коректували свою діяльність. Продовження роботи по збору інформації; Групи збираються разом, щоб систематизувати і проаналізувати отриману інформацію; Обговорення способів кінцевих результатів; Підведення підсумків, оформлення результатів - учні роблять альбом з фото села і короткою його історіей.Представленіе готового продуктаКогда діти представляли готовий продукт, нами були виявлені такі регулятивні дії у школярів як вміння оцінювати свою діяльність з поставленою метою. Презентація проектів проходить на уроці. Перша група розповідає про історію освіти села, друга група розповідає про відомих людей села; Представлення результатів виконаних проектів у вигляді матеріального продукту - хлопці представляють загальній увазі альбом з фото та інформацією про їх малої Батьківщини, який вони зробили в ході виконання проекту, а так само об'ємний макет села, зроблений на уроці технології. РефлексіяУченікам пропонується закінчити фрази: · сьогодні я дізнався ... · було важко ... · я зрозумів, що ... · я навчився ... · у мене вийшло ... · мене здивувало ... · мені захотілося ...
1. Підготовчий етап. Учням була названа тема проекту, поставлені мета і завдання.
Учні були розділені на 2 групи (по 6 осіб).
Учні в своїх групах визначали завдання і проблему, які їм необхідно вирішити в ході роботи і розподіляють роботу між учасниками проекту.
Кожному учневі видавалася картка з питаннями, які допомагали знайти необхідну інформацію про село (Див. Прил. № 4). Інформацію вони повинні були знайти в бібліотеці, в довідниках, в інтернеті або дізнатися у батьків.
У групі був відповідальний за надання фотографії села.
. Основний етап.
На цьому етапі учні знову збиралися разом, щоб обговорити, проаналізувати і систематизувати інформацію про село, яку знайшов кожен з них.
Після того, як була проаналізована отримана інформація, кожна група оформляла результат своєї роботи - альбом із зображенням села і короткою інформацією про нього.
Також на цьому етапі учні майстрували об'ємний макет села Станичне.
. Подання готового продукту.
На цьому етапі учні кожної групи представляли загальній увазі альбом з інформацією, який вони зробили в ході виконання проекту, а так само об'ємний макет своєї малої Батьківщини (Див. Прил. № 5).
. Рефлексія
На кожному етапі роботи над комплексним творчим проектом учням пропонувалося в ході бесіди закінчити фрази:
«Сьогодні я дізнався ...»
«Було важко ...»
«Я навчився ...»
«Мені захотілося ...»
Продукт проекту - альбом з фотографіями та інформацією про село. Також діти зробили макет села з картону та інших підручних матеріалів.
Для виявлення динаміки сформованості регулятивних навчальних дій учнів ми використовували ті ж методики що і на Експериментальне.
Методика 1. «Зразок і правило»
Діти знову вирішували 6 завдан...
