днак, того, що в різних життєвих обставинах у одного і того ж індивіда реалізуються різні і іноді навіть протилежні його якості. У становленні характеру, різних його сторін істотну роль грають критичні вимоги середовища, вирішальні обставини, що виникають на життєвому шляху людини, особливо в дитячі та юнацькі роки. Однак оскільки характер пов'язаний зі світоглядом особистості, інтенсивне цілеспрямоване його формування здійснюється і в зрілому віці.
Характер - доля, стійке особистісне санкціонування своєї поведінки. Звідси непереборне прагнення людей «показати» характер. Отже, характер - система стійких, узагальнених способів поведінки, обумовлена ??життєвою стратегією індивіда; друк ориентационно - операційних особливостей психіки індивіда.
Проблема характеру - проблема цілісного охоплення психічних особливостей індивіда. Фізіологічна основа поведінки індивіда охоплюється поняттям «темперамент», соціально обумовлена ??ж сфера його поведінки - поняттям «характер». Темперамент більш співвіднесений з природно-несвідомою сферою, зі сферою емоцій, характер - з вольовою сферою. Однак це взаємопов'язані сфери людської психіки. Відмінні риси, властиві індивіду від природи, накладають відбиток і на його характер, т. Е. Соціально сформовані способи його поведінки. Аналізуючи характер людини, необхідно розрізняти його ендогенні (внутрішньо обумовлені) і екзогенні (зовні обумовлені) особливості. Ці групи характерологічних особливостей взаємопов'язані.
Соціальне успадкування коригується з біологічним спадкуванням. «Сенс соціального виховання з науковою точністю визначається як відомий соціальний відбір, який виховання виробляє з безлічі можливостей, укладених в дитині, надаючи здійснюватися тільки однієї». З «киплячого котла» органічних сил індивіда вивільняються ті, які затребувані соціально обумовленої необхідністю. Характер людини - узагальнений підсумок його життєдіяльності в умовах певного соціального середовища. Людина змушена вести себе відповідно до зовнішніми умовами. І найбільш стійкі і значимі з них «виковують» відповідні риси характеру індивіда. Вдалі і невдалі способи його поведінки з часом узагальнюються, стереотіпізіруются і виступають як особливості характеру людини. Виховання людини, формування її характеру - відкидання одних форм поведінки для закріплення інших, найбільш прийнятних в даному соціокультурному контексті. У характері закріплюються соціально типове та індивідуальне своєрідність людини, особливості її соціалізації, виховання. Одні риси характеру виступають як провідні, що визначають характерологический вигляд особистості, інші можуть бути другорядними. Істотним якістю характеру є збалансованість його рис - цілісність, стійкість, врівноваженість. Гармонійний характер властиві реалістичний рівень домагань, впевненість індивіда у своїх силах, послідовність і наполегливість у досягненні основних життєвих цілей. Багато рис характеру формуються у людини дуже рано. Сензитивним (найбільш чутливим) періодом формування базових якостей характеру є вік від 2 до 10 років. Цей період у житті людини пов'язаний з інтенсивним процесом його соціалізації, на основі наслідування соціально схвалюваним еталонам поведінки. Позитивний приклад є тут найважливішим засобом формування характеру. Даний віковий період відрізняється і високою поведінкової активністю. Діти прагнуть до формування своїх поведінкових можливостей. У зв'язку з цим істотне виховне значення набуває метод вправи. Умови середовища, схвалення і осуд різних форм поведінки микросредой утворюють основне русло формування характеру. Але характер - це і здатність індивіда відстоювати свій стиль життєдіяльності та власну життєву позицію. Природа кожного індивіда вступає у свої «зчеплення» з дійсністю. У цій взаємодії внутрішнього і зовнішнього, можливі різні протиріччя, внутріособистісні конфлікти.
Тільки враховуючи специфіку взаємодії внутрішнього і зовнішнього цього індивіда, можна створити ефективні умови, спрямовані на мобілізацію позитивних і придушення негативних якостей індивіда. Іноді зовні нікчемне втручання в життєдіяльність індивіда призводить до кардинальних зрушень в його поведінці. При корекції негативних якостей характеру вихователь зустрічається з опором не тільки природи, а й затверділого пласта поведінкових реакцій, придбаних індивідом в попередньому досвіді, зі сферою його підсвідомості. Ламка сформованих стереотипів - важкий нервово-психічний працю. При цьому можливі емоційні зриви і конфлікти. Тільки глибокі життєві кризи, інтимні процеси покаяння, внутрішнього самопостроенія ведуть до кардинальних змін у характері людини. Не існує середнього стандарту індивідуальної поведінки. Поведінка кожної людини в тих чи інших його проявах значно відхиляється від середньої норми. Багатьох розумово обдарованих і навіть геніальних людей в дитинстві визнавали мало здібної, людьми з дивацтвами в поведін...
