я.
Формування людини як особистості - процес соціальний в широкому сенсі. Відомо, що вже немовля розвивається як істота соціальна, для якого середовище виступає не тільки як умова розвитку, але і як його джерело. З усім складним світом навколишньої дійсності дитина входить у нескінченне число відносин, кожне з яких розвивається, переплітається з іншими відносинами у зв'язку з розвитком самої дитини. І ці відносини дитини з навколишньою дійсністю є відносини, "що здійснюються за допомогою або через іншу людину "[11].
Взаємодія дитини з середовищем і, в першу чергу, з соціальним оточенням, микросредой, засвоєння їм створеної людством культури [2] грають першорядну роль у його психічному розвитку, становленні його як особистості.
Розвиток особистості дитини, уявлення про своє "Я", ступінь його впевненості (невпевненості) в собі, емоційне благополуччя в цілому визначаються значною мірою складною системою взаємодії окремих підсистем його особистої мікросередовища ("дитина - дорослий", "дитина - дитина"). Однак особистісні якості дитині не просто "повідомляються" або "прищеплюються" ззовні. Він не пасивний об'єкт зовнішніх впливів. Специфічні людські властивості, особистісні якості формуються лише в процесі взаємодії дитини з середовищем, в процесі його власної активної діяльності. Виключно велика роль спілкування у формуванні особистості дитини. У процесі спілкування складаються певні особистісні взаємини. Від характеру відносин дитини з оточуючими багато в чому залежить, які саме особистісні якості в нього сформуються.
Коломінський Я.Л. під спілкуванням розумів інформаційне, емоційне і предметне взаємодія, в процесі якого реалізуються, проявляються і формуються міжособистісні взаємини.
Найближчим соціальним оточенням, в яке потрапляє дитина, є, як правило, сім'я. Величезне вплив її на формування особистості зростаючої людини. Особлива значимість сімейної мікросередовища пояснюється у великій мірі тим, що самостійність дитини відносна, благополуччя і саме життя його залежить від турботи і допомоги виховують його дорослих людей. Вплив такого роду, як схвалення і несхвалення, в особливо з боку батьків, набувають у період дитинства таку спонукальну силу, що служать регулятором поведінки і стимулом психічного розвитку. p> У кожній сім'ї між дитиною і батьками складаються особливі, індивідуальні відносини і, в той же час, в них можна знайти щось спільне. Залежно від того, які шляхи керівництва, відносини з дитиною переважають у батьків, їх умовно поділяють на кілька груп, але найбільш часто на "демократичну" і "авторитарну" (Контрольовану). p> Для "демократичної" форми сімейного впливу на дітей характерна тенденція багато дозволяти, великий контакт з дитиною, довіру до нього, повагу, прагнення батьків уникати рішень з сваволі, роз'яснення прийнятих в сім'ї правил, змістовні відповіді на дитячі питання, що задовольняють дитячу допитливість.
"Авторитарна" атмосфера в сім'ї характеризується великим числом обмежень щодо дітей. Переважним стилем керівництва батьків - "диктаторів" є стиль з опорою на непорушність свого авторитету і беззаперечне підпорядкування, спілкування з метою роз'яснення правил поведінки зведено до мінімуму.
Відзначено розходження в особистісних якостях дітей дошкільного віку "авторитарних" і "демократичних" батьків. Діти з "демократичних" сімей частіше виявляли прагнення до творчості, ініціативність, тенденцію до лідерства, нонконформізму (заперечення конформізму), виявляли більше емоційності у своїх соціальних взаєминах.
У ряді досліджень, проведених у руслі соціометрії, встановлено вплив особливостей сім'ї на статус дитини в колективі однолітків. Загальна тенденція отриманих при цьому результатів полягає в тому, що більш сприятливі умови сімейного виховання (Культурний рівень батьків, повна сім'я, позитивні взаємини між батьками, демократичний стиль керівництва, теплота ставлення до дітей, т.п.) поєднуються з високим, а несприятливі - з низьким социометрическим статусом школяра серед однолітків.
Встановлено, що чим менше ласки, тепла і турботи отримує дитина, тим повільніше він дозріває як особистість, тим більше схильний він до пасивності і апатичності, і дуже ймовірно, що надалі у нього сформується слабкий характер.
Роль, вплив кожного члена сім'ї визначається значною мірою тим, як дитина сприймає і оцінює кожного з них, яке в нього склалося уявлення і ставлення до кожного члену сім'ї.
У кожній сім'ї об'єктивно складається певна, далеко не завжди усвідомлена нею система виховання. Тут мається на увазі і розуміння цілей виховання, і формулювання його завдань, і більш-менш цілеспрямоване застосування методів і прийомів виховання, облік того, що можна і чого не можна допустити у відношенні дитини. Можуть бути виділені 4 тактики виховання в сім'ї і відповідають їм 4 типи сімейних взаємин, що є...
