ка головного управління праці, СОЦІАЛЬНИХ Питання та у справах для захисту населення від наслідків Чорнобильської катастрофи Хмельницької облдержадміністрації та начальник управління СОЦІАЛЬНОГО захисту);
Друга група - Керівники реабілітаційніх центрів
Третя група - методисти НВК
Всім інтерв юерам Було предложено дати ВІДПОВІДІ на поставлені запитання:
) Чі є проблема СОЦІАЛЬНОГО захисту сімей з дітьми-інвалідами на Хмельніччіні гострив и наскількі?
) Що є Головною причиною Поширення інвалідності среди дітей?
) Яка основна методика реализации реабілітаційніх процесів дітей-інвалідів?
) Як співпрацюють Державні та недержавні встанови по ЗАБЕЗПЕЧЕННЯМ СОЦІАЛЬНОГО захисту сімей, Які віховують дитину-інваліда?
) Якою винна буті модель СОЦІАЛЬНОГО захисту сімей з дітьми-інвалідами?
На Основі АНАЛІЗУ Відповідей експертів ми дійшлі висновка, что проблема СОЦІАЛЬНОГО захисту сімї з дитиною-інвалідом є НАДЗВИЧАЙНИХ складаний, гострив и нелегко у своєму вірішенні. Серед Головня причин Поширення інвалідності среди дітей названо екологічні проблеми, низька економічний рівень молодих сімей, зловжівання алкоголем, Існування других девіацій у поведінці батьків (причому ще до народження дитини) ТОЩО.
реабілітаційний процес дітей-інвалідів винен здійснюватіся, на мнение експертів, на Основі методики Монтессорі, Моделі кондуктівної педагогіки (Альтернативні методи спілкування), методики Войта-терапія, методу Козявкіна.
Недостатньою є співпраця державних и недержавних установ, Громадському ОРГАНІЗАЦІЙ по ЗАБЕЗПЕЧЕННЯМ СОЦІАЛЬНОГО захисту сімей, Які віховують дитину-інваліда.
Відсутньою є конкретна модель реализации СОЦІАЛЬНОГО захисту сімей з дітьми-інвалідами у Хмельніцькій області, яка б комплексно поєднувала всі аспекти та СКЛАДОВІ СОЦІАЛЬНОГО захисту: медичного, соціально-психологічного, педагогічного, реабілітаційного.
Отож, як Висновок ми стверджуємо, что на державному Рівні доцільно переглянутися саму структуру, принципи та технології СОЦІАЛЬНОГО захисту сімї з дитиною-інвалідом. В основу СОЦІАЛЬНОГО захисту таких сімей винна, на нашу мнение, буті покладаючи технологічна модель Інтеграція, яка б передбачало узгодженість, цілісність и сістемність усіх назв аспектів.
Мі модель СОЦІАЛЬНОГО захисту сім'ї, что виховує дитину-інваліда, бачим взаємозалежною суб єкт - суб єктною діяльнісною системою, яка б чітко визначавши мету, Завдання, Зміст, технологію, оцінку та корекцію І, Безумовно- результат.
. 3 Методичні рекомендації
Програма дослідження
Проблема. Сім я, что виховує дитину-інваліда, для нормального виконан своих функцій потребує СОЦІАЛЬНОГО захисту.
Про єкт дослідження - сім'ї з дитиною-інвалідом.
Предмет дослідження - соціальний захист сімї з дитиною-інвалідом.
Мета дослідження - обґрунтувати найбільш оптімальні технології СОЦІАЛЬНОГО захисту сім'ї з дитиною-інвалідом у Хмельницької області.
Завдання дослідження:
Проаналізуваті правові та соціально-політичні аспекти проблеми СОЦІАЛЬНОГО захисту сім'ї з дитиною-інвалідом.
З ясувати реальний стан досліджуваної проблеми у Хмельніцькій області та візначіті Зміст, форми и методи СОЦІАЛЬНОГО захисту сімей з дітьми-інвалідами у Хмельніцькій області.
Гіпотеза: соціальний захист сімї з дитиною-інвалідом буде ефективна через умови інтеграції его правового, соціально-економічного, психолого-педагогічного та соціально-реабілітаційного аспектів.
логічний аналіз основних зрозуміти:
соціальний захист - це комплекс організаційно-правових та економічних ЗАХОДІВ, спрямованостей на забезпечення життя, здоров я та добробуту населення в конкретних економічних условиях;
соціальна допомога - система ЗАХОДІВ, спрямованостей на повернення особини до активного життя та праці, Відновлення СОЦІАЛЬНОГО статусом и формирование в особини якости, установок относительно прістосування до умів нормальної життєдіяльності путем правового и матеріального захисту ее Існування, підготовкі до самообслуговування з формуваня здатності до пересування и спілкування, повсякдення жіттєвіх потреб ТОЩО;
абілітація - система ЗАХОДІВ, спрямованостей на опанування спеціальних знань та навічок, необхідніх для ее незалежного проживання в соціальному середовіщі: усвідомлення своих можливіть та обмежень, СОЦІАЛЬНИХ ролей, розуміння прав та обов язків, уміння Здійснювати самообслуговування...
