лад, дитинчата восточноафриканских верветок, починаючи видавати крики тривоги або реагуючи на сигнали інших, роблять багато помилок. Так, дитинча помилково може подати сигнал, що означає поява орла, коли бачить пролітає над головою голуба. В інших випадках помилки можуть бути дуже небезпечними, якщо, наприклад, почувши сигнал про появу змії, дитинча шукатиме ворога десь вгорі. У той же час Сіфард і Чейні теж не виявили доказів того, що дорослі В«виправляютьВ» помилки дитинчат або якось заохочують поведінку тих, хто видає сигнали правильно і адекватно на них реагує. Дитинчата верветок вчаться тільки за допомогою спостереження і здійснення власних проб і помилок. Це може бути пов'язано з нездатністю дорослих особин оцінити, що знання дитинчат поступаються їх власним.
Навмисне навчання дитинчат, схоже з таким у людиноподібних мавп, було описано і у дельфінів. Звичайно самка дельфіна-афаліни навчає дитинчат видавати В«персональний свистВ» (signature whistle). Подорослішали молоді самці, що залишають рідну групу, просто копіюють материнський сигнал і користуються ним надалі. Молоді самки залишаються з матір'ю, і їм потрібно засвоїти сигнал, який став би їх В«особистимВ». При біоакустичні дослідженні було виявлено, що одна з самок змінила свій звичайний сигнал на сигнал іншої частоти відразу ж після народження дочки, а коли дочка його засвоїла, стала знову використовувати свій колишній сигнал.
Ці дані, на думку Бірна (Byrne, 1998), можуть свідчити про здатність дельфінів до оцінки уявних станів, знань і намірів інших особин (theory of mind).
Очевидно, що в основі такої поведінки, особливо вміння використовувати В«соціальнуВ» інформацію, лежить вельми високий рівень когнітивної діяльності. Для здійснення подібних дій тварини повинні вміти постійно зіставляти нову і стару інформацію, узагальнювати її і навіть, як передбачає Гудолл, зберігати в якійсь абстрактній формі.
Абстрактне уявлення про структуру спільноти дозволяє тварині передбачати поведінку родичів у майбутньому і планувати, в Відповідно до цього, власні дії.
В«Соціальне маневрування і маніпулюванняВ». Дж. Гудолл описує, зокрема, такий досить типовий приклад з життя групи шимпанзе.
Дитинча високорангові самки (рис. 6А) зазвичай досить рано починає помічати, що коли його мати поруч, деякі тварини (Б) ведуть себе зовсім інакше, ніж коли вона далеко. Тому йому не слід намагатися відібрати у такого родича їжу, якщо мати далеко і не зможе його захистити. Пізніше він виявляє, що особливо обережним йому треба бути в присутності В - союзника Б, тому що соціальний ранг його матері може бути недостатнім для перемоги над Б + В. Однак якщо поруч з матір'ю перебуває її дорослий син чи дочка, то разом вони можуть налякати і цю пару. Засвоївши поступово, які їх відносини з іншими мавпами, він помічає, як вони змінюються в залежності від близькості його самого і матері. Так помалу дитинча шимпанзе розширює свої знання про В«правила...
