нення до раніше пройденого, систематизацію вивченого; теми, що припускають порівняння подібних в чому-небудь явищ (...)В». По-друге, В«як показують дослідження психологів, розмежування мовних фактів, що мають лише зовнішню спільність, ускладнює учнів; невміння розмежовувати ці явища породжує багато характерні для школярів помилки. Тому протиставлення взаімосмешіваемих форм, конструкцій і написань на демонстраційній таблиці виправдано і з психологічної точки зору В». p align="justify"> Демонстраційна таблиця має деякі В«мінусиВ» у порівнянні з таблицею, даної в підручнику: по-перше, існує небезпека перевантаженості першої, т. к. немає можливості зробити словесне пояснення, як у підручнику, по-друге , не можна оформляти таблицю так, щоб з'являлися прогалини (невільна композиція таблиці).
Основним прийомом розкриття правила для демонстраційної таблиці є не словесне пояснення, а графічне зображення, ефективність якого досягається за допомогою додаткових кольорів (2-3х), малюнка (кольорового і чорно-білого), шрифтового виділення.
В«Для передачі моделі того чи іншого орфографічного правила зручні і правомірні таблиці-схемиВ». Така таблиця виділяє головне в досліджуваному правилі: морфему з чергуванням та умови вибору написання. Іноді замість окремих морфем пишуться пари слів-прикладів, де виділена потрібна морфема. Останнє, на наш погляд, більш доцільно, т. к. коренева (та й будь-яка) морфема набуває значення тільки в слові і не виглядає як В«обрубокВ». З одного боку, таблиця, організована за типом В«тільки морфемиВ» виглядає більш лаконічно. Наприклад:
Запам'ятай корені з чергуванням
А - О
ла г --- ло ж -
Але таблиця, де морфеми виділені в словах, відрізняється виразністю, силою переконання. Учні бачать морфему з орфограммой не "висить у повітріВ», а в складі конкретного слова; бачать, як може змінюватися лексичне значення слова з фонемним чергуванням, а це дуже важливо. Тому нами обраний другий варіант цієї ж таблиці:
Запам'ятай корені з чергуванням
А - О
статі г ать - поло ж ить
На уроках, присвячених навчання орфографії, використовуються різні прийоми роботи з наочними посібниками:
- порівняння окремих явищ мови, які представлені за допомогою графічної наочності;
- списування текстів з таблиці або плаката, з попереднім орфографічним розбором і подальшим графічним виділенням досліджуваних орфограмм;
