tify"> складання пропозицій з слів, даних в таблиці, словнику або довіднику;
виконання вправ для повторення і закріплення вивченого по окремих картках В».
Як вже зазначалося вище, ми виділяємо з цих прийомів прийом порівняння як найбільш ефективний.
Для формування вміння писати слова з вивченими видами орфограмм (у тому числі і з непроверяемимі орфограммами) використовуються орфографічні вправи: спеціальні та неспеціальні.
До спеціальних відносять списування і диктанти (крім творчого та вільного). Списування спирається на зорову і моторну орфографічну пам'ять. Для самоконтролю слід орієнтувати учнів на послоговое обговорювання записуваного. Списування з пропуском орфограмм - ускладнене; без пропуску - неускладнений. Перше вчить школярів вибору орфограми з ряду можливих написань. Особливо важливо у нашому випадку те, що при ускладненому списуванні насамперед потрібно вказати морфему, в якій є орфограмма. Ускладнений списування проводиться для запам'ятовування орфограми, після зорової, словесної, або зорово-словесної підготовки. Зорова підготовка полягає в сприйнятті окремих слів, правопис яких ускладнює учнів (слова записуються на дошці, позначаються умови вибору досліджуваної орфограми). Після цього учні списують текст вправи, вставляючи пропущені букви. p align="justify"> Другий вид списування навчає дітей вмінню бачити орфограмму в слові і графічно позначати її.
Диктант як спеціальне орфографическое вправу спирається на слухову і речедвигательную орфографічну пам'ять, а також на зорову і моторну. Перш ніж записати почуте, учень подумки визначає фонемний склад слів, запам'ятовує і відтворює його на листі. p align="justify"> До неспеціальним орфографічним вправ відносяться творчі і вільні диктанти, викладу та твори, в яких робота з орфографії не пов'язана безпосередньо з орфограммой і які сприяють закріпленню тих орфографічних умінь, над якими велася робота раніше; а також конструювання та підбір слів. Конструювання полягає в утворенні форм слів, складанні словосполучень і пропозицій. При цьому учні попутно працюють з орфограммами. При підборі слів учням пропонуються певні структурні елементи, з якими потрібно підібрати слово. p align="justify"> Всі перераховані вище види вправ (крім викладу і вільного диктанту) використовувалися нами на уроках російської мови за темою В«Чергування голосних ПРО-А в корінні-лаг-- лож-В». Про те, наскільки ефективною виявилася робота з орфографії, буде розказано нижче. p align="justify"> Глава II
Одна з головних проблем, позначена нами на початку дослідження, полягала в тому, що в більшість шкільних підручників не вводиться того необхідного мінімуму наукових понять, про які згадувалося у статті В. Савіної і В. Носковой. Нагадаємо, що в число самих, на наш погляд, необхідних понять входять фонема, сильна і слабка позиція, чергув...
