в небайдужий до того, про що він говорить, що і як виконує дітям. p align="justify"> Музичний репертуар, який звучить на заняттях, повинен відповідати як художнім, так і педагогічним цілям, виконуватися з високим професіоналізмом, виразно, яскраво, дохідливо. Для того щоб посилити враження від музики, роз'яснити її емоційно-образний зміст дітям, педагогу потрібно володіти інтонаційно багатої образної промовою, добре знати своїх вихованців, методику роботи у всіх вікових групах. p align="justify"> Розглянемо характеристику принципів відбору репертуару:
. Принцип обліку дитячих музичних інтересів, дитячої субкультури.
Реалізація цього принципу передбачає відбір репертуару, близького музичним інтересам дітей. Унікальна дитяча субкультура - вуджу є результат самовираження дитини внутрішнього світу, творчість. Розуміючи це, педагог може розвивати творчі можливості дітей, спираючись на наявні у них музичний досвід. Власне музичні імпровізації у дітей можуть стати тим репертуаром, які стимулюватимуть розвиток дитячої творчості. p align="justify">. Принцип обліку діяльнісної природи дитини.
Реалізація даного принципу передбачає створення в групі простору, що дозволяє дитині вправлятися у творчих пошуках. Дошкільнику повинні бути доступні і музичні аудіозаписи, і музичні інструменти, і атрибути музичних ігор для того, щоб спробувати себе, свої можливості в безпосередній взаємодії з музикою. p align="justify">. Принцип обліку емоційного досвіду дитини в процесі творчості виражається в реченні такого музичного матеріалу для імпровізацій, який би враховував емоційний стан дитини.
4. Принцип врахування індивідуальних особливостей музичної творчості.
Реалізація даного принципу передбачає складання педагога монографічних портретів дітей, де б відбивалися особливості їх креативних і музичних здібностей. У цьому випадку процес дитячої творчості може бути організований надзвичайно різноманітне:
Гј Як діяльність дитини - композитора;
Гј Як діяльність дитини - диригента;
Гј Як діяльність дитини - музичного актора;
Гј Як діяльність дитини - режисера музичних ігор.
5. Принцип різноманітності завдань, що вирішуються в процесі стимулювання дитячої творчості. p align="justify"> Реалізація даного принципу забезпечується ставленням педагога до дитячої творчості як процесу відкриття дитиною себе і своїх можливостей. [] p align="justify"> Щоб домогтися розвиваючого ефекту навчання на заняттях, слід використовувати проблемні методи, що активізують дітей. Методи прямого впливу...
