ти узгодженню особистого думки дітей з суспільними установками, розвитку почуття особистої відповідальності.
Умови гри
Клас ділиться на команди. Вони будуть грати роль фірм, що спеціалізуються у вирішенні еколого-економічних проблем. Кожна команда обирає директора, придумує свою фірму назву та емблему. У процесі гри кожній фірмі пропонується обговорити чотири проблеми і скласти по кожній з них письмовий висновок. Під час перевірки висновків вчитель пропонує командам додаткові завдання. За правильні відповіді команди отримують бали. Після рішення кожної проблеми учні обговорюють різні варіанти відповідей, потім оголошується рахунок (рейтинг команд). Переможцем оголошується фірма, набрала найбільшу кількість балів. Команда-переможець отримує право запропонувати свій проект з покращення стану навколишнього середовища, який потім хлопці виконують всі разом (наприклад, посадку дерев, еколого-економічний суботник, випуск шкільної еколого-економічної стінгазети, рішення місцевих еколого-економічних проблем).
Приклад. Проблема. Компанія В«Лукомор'яВ» отримала замовлення на посадку лісосмуг. На думку компанії, для виконання замовлення досить посадити тільки дерева, так як вони досить захищають грунт від ерозії. Однак замовник наполягає і на посадці чагарників. Співробітники компанії вважають, що посадка чагарників недоцільна, оскільки зажадає додаткових фінансових витрат, при тому що чагарники не грають вирішальної ролі у запобіганні ерозії. Дирекція фірми звертається до фахівців-екологам з проханням дати експертний висновок про доцільність посадки в лісосмугах не тільки дерев, а й чагарників.
Експертний висновок. Чагарники захищають дерева в перші роки життя від вітрів, заморозків і снігопадів. У заростях чагарників поселяються птиці, які регулюють чисельність комах, що харчуються листям і корою дерев. Зарості чагарників створюють сприятливі умови для зростання лісових видів трав (затінення, вологість); сприяють збільшенню видового різноманіття на ділянках, зайнятих лісосмугами. В результаті формується співтовариство, стійкість якого значно вище, ніж у системи, що складається переважно з дерев.
Висновок. Посадка чагарників при створенні лісосмуг виправдана і необхідна як з еколого-економічної, так і з економічної точки зору.
Додаткове завдання. Розставте пропозиції в такому порядку, щоб вийшов розповідь (казка) про взаємозв'язки в природі.
1. Філін образився і полетів до інший ліс.
2. Миші стали поїдати стільники й розорили вулики.
3. Довелося людині помиритися з пугачем.
4. Не стало бджіл - нікому стало запилювати квіти, менше стало трав.
5. Худо стало людині без меду і молока.
6. Не стало пугача - розплодилися миші.
7. Мало стало трави - корови молока не дають.
8. Людина сказав пугачеві: В«Ні від тебе в лісі ніякої користі В». Відповідь: 8, 1, 6, 2, 4, 7, 5, 3. br clear=all>
Додаток № 2.
Завдання: p> 1.Трідцаті школярам видали 250 підручників. До кінця навчального року вони відремонтували 1/2 від загального числа. Скільки підручників відремонтували учні? p> 2. Наташа підклеїла в бібліотеці 5 книг, а Ігор - у 12 разів більше. Скільком книгам продовжили життя школярі? Тут переслідується виховна мета - дбайливе ставлення до книг. Продовжити час їх В«роботиВ» - значить зберегти ліс, необхідний для випуску нових книг. p> 3. При виготовленні аплікацій на уроках праці учень заощадив 1,5 аркуша паперу. Скільки листів заощадили б при раціональному розкрої 98 учнів паралелі п'ятих класів? p> Мета: учні повинні зрозуміти, наскільки важливо навчитися прийомам правильного розкрою при виготовленні викрійок і тим самим економити папір. p> 4.Учащіеся нашого класу посадили 20 яблуневих і 10 сливових саджанців на шкільному подвір'ї, а вишневих стільки, скільки тих і інших разом узятих. Скільки вишневих саджанців було посаджено? 5. Школярам доручалося прополоти в дитячому парку 6 клумб, а вони протягом цього ж часу перевиконали план на 60%. Скільки клумб пропололи школярі? p> Мета: показати хлопцям, який внесок вони вносять у благоустрій та озеленення свого району, міста. p> 6. На фарбування парт в одному класі витрачається 3 кг фарби. Яке її кількість заощадять учні п'яти таких класів, якщо вони будуть містити парти в зразковому стані і збережуть їх без ремонту? p> 7. Після уроків у школі залишилися листки чистого паперу, їх загальна маса один кілограм. Якщо учні будуть стільки ж залишати папери щодня, то яке її кількість пропаде марно, якщо: а) у школі за 210 навчальних днів у році; б) у всіх школах нашого району, в) яка площа лісопосадок буде вирубана даремно, якщо для отримання однієї тонни паперу рубка становить приблизно 900 кв. метрів? p> Подібні завдання виробляють на хлопців велике враження. Якщо, приміром, кожен з них заощадить у році одну тонку зошит, це дозволить зберегти від вирубки 13 тис. га лісу. Треб...
