ify"> 2. Колективна робота зі складання алгоритму: відкривання дверей.
) Дістати ключ з кишені.
2) Вставити ключ у замкову щілину.
) Повернути ключ два рази проти годинникової стрілки.
) Вийняти ключ.
Якщо ви уважно озирніться навколо, то виявите безліч алгоритмів, які ми з вами постійно виконуємо. Світ алгоритмів дуже різноманітний. Тільки людина може скласти алгоритм. Ми сьогодні познайомилися з вами з найпростішим алгоритмом. Але при складанні його треба пам'ятати, що він повинен складатися з конкретних дій, наступних в певному порядку.
- Хто мені скаже, що таке алгоритм?
- Подумайте, де ще ми часто зустрічаємося з алгоритмом і користуємося ним?
(Оплата за телефон через термінали, покупка товару в магазині, відправлення СМС).
- Хто вперше ввів поняття послідовності дій? (Абдулла)
- Як давно це сталося? (більше 1000 років тому)
- Хто запам'ятав назву міста, в якому жив Абдулла?
- Чому загубилося слово послідовність?
- Як вигадаєте вченим в якій області був Абдулла?
Практична частина.
1. Фронтальне рішення логічного завдання «Паромщик» з використанням дошки.
Селянину потрібно перевезти через річку вовка, козу і капусту. Але човен така, що в ній може поміститися тільки селянин, а з ним або один вовк, або одне коза, або одне капуста. Але якщо залишити вовка з козою, то вовк з'їсть козу, а якщо залишити козу з капустою, то коза з'їсть капусту. Як перевіз свій вантаж селянин?
2. Складання алгоритму на дошці.
Рис. 4. «Блок-схема»
Самостійна робота.
Домашнє завдання: скласти алгоритм рішення 48: 3=
Рефлексія: - Що нового ви дізналися на уроці? Чим запам'ятався Урок? Що ви хотіли б ще дізнатися?
Урок із застосуванням комп'ютерної навчальної гри.
Тема: «Алгоритм»
Цілі:
1. Ознайомити дітей з поняттям алгоритму. Показати, як правильно складати алгоритм.
2. Розвивати логічне мислення, пам'ять, кмітливість.
. Викликати інтерес до інформатики.
Обладнання: Комп'ютер, інтерактивна дошка.
План уроку:
Орг. момент. (1 хв)
Актуалізація знань. (5 хв)
Теоретична частина. (15 хв)
Практична частина. (10 хв)
Самостійна робота. (5 хв)
Д з.
Рефлексія (2 хв)
Хід уроку:
Орг. момент.
Вітання, перевірка присутніх.
Актуалізація знань.
Людина, у своєму повсякденному житті, постійно вирішує побутові завдання: сходити на роботу, при цьому не забути зайти в магазин, оплатити рахунки і так далі, тому йому доводиться планувати свої дії. Це необхідно для того, щоб виконати все необхідне з найменшими витратами часу. Людина, яка заздалегідь не продумав в якому порядку виконувати майбутню йому роботу, часто не встигає виконати її вчасно, а то й зовсім не справляється з її виконанням.
Ви зараз почали освоювати роботу на комп'ютері і знаєте, що всі дії на ньому виконуються в певній послідовності. Комп'ютер - дуже зручна електронно-обчислювальна машина, яка допомагає людині вирішувати безліч складних завдань.
Для вирішення більшості завдань існує безліч готових програм. Але для того щоб краще розуміти все, що відбувається з комп'ютером і впевнено приймати правильні рішення, пересічному користувачеві необхідно володіти певною комп'ютерною грамотністю і особливим стилем мислення.
Теоретична частина.
Рішення проблемної ситуації.
Всі ви колись навчалися в початковій школі і освоювали прийоми усних обчислень. Хто з вас може пояснити як 48; 2 ?: 2=(40 + 8): 2=40
: 2 + 8: 2=20 +4=24
Давайте ще раз повторимо порядок вирішення цього прикладу.
замінюємо сумою розрядних доданків.
Ділимо кожний доданок на 2.
Результати складовими.
Отримуємо відповідь.
Ви зараз самі склали мені послідовність дій позатабличного ділення двозначного числа на однозначне...
