тися місто, на ту букву, на яку місто закінчується, треба придумати інше місто.
Таким чином, все вищевикладене говорить про те, що комп'ютерні навчальні ігри призначені для активізації пізнавальної діяльності, підвищення мотивації на уроках. Це робить уроки більш яскравими, запам'ятовуються, захоплюючими.
2.3 Апробація впровадження комп'ютерної навчальної гри в навчальний процес при вивченні теми «Алгоритми» в основній школі
Виходячи з висунутої гіпотези і проведеного вхідного контролю учнів у формі діагностичної тестової роботи були розроблені і проведені два уроки: один без використання ГКІ, інший з використанням навчальної комп'ютерної гри.
Урок без використання навчальної комп'ютерної гри.
Тема: «Алгоритм».
Цілі уроку:
- познайомити учнів з поняттям алгоритм, вчити складати найпростіші алгоритми;
- виховувати інформаційну культуру учнів,
- розвивати алгоритмічне мислення, пізнавальну активність, інтерес до предмету інформатики;
Обладнання: дошка, малюнки для фронтальної роботи на дошці.
План уроку:
Орг. момент. (1 хв)
Актуалізація знань. (5 хв)
Теоретична частина. (15 хв)
Практична частина. (10 хв)
Самостійна робота. (5 хв)
Д з.
Рефлексія (2 хв)
Хід уроку:
Орг. момент.
Вітання, перевірка присутніх.
Актуалізація знань.
Людина, у своєму повсякденному житті, постійно вирішує побутові завдання: сходити на роботу, при цьому не забути зайти в магазин, оплатити рахунки і так далі, тому йому доводиться планувати свої дії. Це необхідно для того, щоб виконати все необхідне з найменшими витратами часу. Людина, яка заздалегідь не продумав в якому порядку виконувати майбутню йому роботу, часто не встигає виконати її вчасно, а то й зовсім не справляється з її виконанням.
Ви зараз почали освоювати роботу на комп'ютері і знаєте, що всі дії на ньому виконуються в певній послідовності. Комп'ютер - дуже зручна електронно-обчислювальна машина, яка допомагає людині вирішувати безліч складних завдань.
Для вирішення більшості завдань існує безліч готових програм. Але для того щобкраще розуміти все, що відбувається з комп'ютером і впевнено приймати правильні рішення, пересічному користувачеві необхідно володіти певною комп'ютерною грамотністю і особливим стилем мислення.
Теоретична частина.
1) Рішення проблемної ситуації.
Всі ви колись навчалися в початковій школі і освоювали прийоми усних обчислень. Хто з вас може пояснити як 48: 2?
48: 2=(40 + 8): 2=40: 2 + 8: 2=20 +4=24
Давайте ще раз повторимо порядок вирішення цього прикладу.
замінюємо сумою розрядних доданків
Ділимо кожний доданок на 2
Результати складовими
Записуємо відповідь.
Ви зараз самостійно перерахували послідовність виконання дій при позатабличного діленні двозначного числа на однозначне.
Молодці! Адже послідовність дій, яку ви зараз перерахували, називається - алгоритм.
Це тема нашого з вами уроку. Чому ж саме так назвали послідовність дій?
1. Історія виникнення алгоритму.
Це слово прийшло до нас із давніх століть. Більше тисячі років тому вчений з м Хорезма (зараз це місто входить до складу Узбекистану) - Абдулла (або Абу Джафар) створив книгу з математики, в якій описав способи математичних дій над багатозначними числами. Книга потрапила в Європу і після переведення на латину, в якому перші слова були переведені так: «Сказав Алгоритми. Віддамо хвалу Богу »[18] вченого стали називати Алгоритми, а його послідовність стали називати - алгоритм.
Алгоритм - опис послідовності дій (план), суворе виконання яких призводить до вирішення поставленого завдання за кінцеве число кроків.
Ви постійно стикаєтеся з цим поняттям в різних сферах діяльності (кулінарні книги, інструкції з використання різних приладів, правила вирішення математичних задач). Зазвичай ми виконуємо звичні дії не замислюючись, механічно. Наприклад, ви добре знаєте, як відкривати ключем двері. Однак, щоб навчити цьому малюка, доведеться чітко роз'яснити і самі ці дії та порядок їх виконання.
