са їх орнаментом з включенням древніх зразків.
До кінця 5 класу учні повинні вміти створювати художньо-декоративні об'єкти предметного середовища, об'єднані єдиною стилістикою (предмети побуту, меблі, одяг, деталі інтер'єру певної епохи).
клас присвячений вивченню дизайну, який безпосередньо пов'язані з художнім оформленням.
Вивчення побудовано таким чином.
I чверть. Дизайн та архітектура - конструктивні мистецтва в ряду просторових мистецтв. Художник - дизайн - архітектура. Мистецтво композиції - основа дизайну та архітектури.
Теми занять:
· Основи композиції в конструктивних мистецтвах. Гармонія, контраст і емоційна виразність площинний композиції.
· Прямі лінії і організація простору.
· Колір - елемент композиційного творчості. Вільні форми: лінії плями.
· Буква - рядок - текст. Мистецтво шрифту.
II чверть. Художній мова конструктивних мистецтв. У світі речей і знань .
Теми занять:
· Річ: краса і доцільність. Єдність художнього та функціонального в речі. Річ як поєднання обсягів і матеріальний образ часу.
· Роль і значення матеріалу в конструкції.
· Колір в архітектурі і дизайні.
III чверть. Місто і людина. Соціальне значення дизайну архітектури як середовища життя людини.
Тема: Інтер'єр і річ в будинку. Дизайн - засіб створення просторово-речової середовища інтер'єру.
Архітектурний «остов» інтер'єру. Історичність і соціальність інтер'єру.
Оздоблювальні матеріали, введення фактури і кольору в інтер'єр. Від уніфікації до індивідуалізації підбору речового наповнення інтер'єру. Меблі та архітектура: гармонія і контраст. Дизайнерські деталі інтер'єру. Зонування інтер'єру. Інтер'єри громадських місць (театр, офіс і т.д.).
Завдання:
) Малюнок - проект інтер'єру одного з громадських місць (можна фрагмент);
) ескіз - проект меблевого гарнітура або окремого предмету меблів (у техніці аплікації).
Зоровий ряд: ілюстрації з журналів (наприклад, «Світ і дім», «Табурет» і т.д.).
IV чверть. Людина в дзеркалі дизайну та архітектури .
Теми занять:
· Мій дім - мій спосіб життя. Функціонально-архітектурне планування свого будинку.
· Інтер'єр кімнати - портрет її господаря. Дизайн речове-просторового середовища житла.
Вивчення конструктивних мистецтв у 8 класі міцно спирається на великий матеріал попередніх років навчання, який освоєний учнями (працювали за цією програмою) в початковій школі.
До кінця 8 класу учні повинні знати:
яке місце конструктивних мистецтв в ряду пластичних мистецтв, їх загальні початку і специфіку;
особливості образної мови конструктивних видів мистецтва, єдність функціонального та художньо-образних почав і їх соціальну роль;
основні етапи розвитку та історія дизайну, тенденції сучасного конструктивного мистецтва.
Учні повинні вміти:
конструювати об'ємно-просторові композиції, моделювати дизайнерські об'єкти (в графіці і об'ємі).
моделювати в своїй творчості основні етапи художньо-виробничого процесу в конструйованих мистецтвах;
працювати з натури, по пам'яті і уяві над замальовкою і проектуванням конкретних знань і речової середовища;
конструювати основні об'ємно-просторові об'єкти, реалізуючи при цьому фронтальну, об'ємну і глибинно просторову композицію;- Використовувати в макетних і графічних композиціях ритм лини й, кольору, обсягів, статику і динаміку тектоніки і фактури;
використовувати різноманітні матеріали.
клас. I чверть. Образотворчу мову і емоційно-ціннісний зміст синтетичних мистецтв.
Тема: Сценографія як мистецтво і виробництво.
Як і ким працює, художник - постановник. Театральні служби і цехи - світловий, гримерна, монтувального. Елементи декоративного оформлення вистави: жорсткі (верстати, ставки) і м'які (куліси, задник, завіса) декорації. Етапи створення специфічного оформлення від ескізів до сценічного втілення. Макет і специфіка театрального макетування.
Завдання: створення ескізу декорації (у будь-якій техніці) за мотивами фотографії або картини, що ...
