знати всем.4.Предмет легко усваівается.5.Предмет змушує думать.6.Требует спостережливості, сообразітельності.7.Предмет занімательний.8.Інтересни окремі урокі.9.Хорошіе відносини з учітелем.10.Учітель часто хваліт.11.Учітель цікаво об'ясняет.12.Предмет впливає на зміну знань про людину і світ.13.Данний предмет не інтересен.14.Не подобається, як викладає учітель.15.Предмет не обов'язково знати всем.16.Предмет важко усваівается.17.Предмет не змушує думать.18.Предмет НЕ занімательний.19.Інтересни тільки окремі факти.20.Плохіе відносини з учітелем.21.Учітель рідко хваліт.22.Учітель не цікаво об'ясняет.23.Не отримую задоволення при його вивченні.
Чому ти взагалі вчишся?
№п/пПоказателіОтметка (якщо показник тобі відповідає) 24.Хочу учіться.25.Не хочу підводити свій класс.26.Хочу домогтися повних і глибокий знаній.27.Хочу навчитися самостійно работать.28.Все вчаться, і я тоже.29.Родітелі заставляют.30.Нравітся отримувати хороші оценкі.31.Чтоб похвалив учітель.32.Чтоби товариші зі мною дружілі.33.Классний керівник змушує.
Обробка результатів
За відповіді на питання 1-7, 11, 12, 24, 26, 27 - учень отримує 5 балів.
За відповіді на питання 8-10, 17, 30 - учень отримує 4 бали.
За відповідь на питання 14, 16, 19, 22, 25, 31 - учень отримує 3 бали.
За відповідь на питання 13, 15, 18, 20, 21, 23, 28, 29, 32, 33 - учень отримує 2 бали.
Шляхом виведення середнього балу отримуємо рівень пізнавальної самостійності:
високий рівень - 4,0-5,0 балів
середній рівень - 3,0-3,9 балів
низький рівень - 2,0-2,9 балів
Інтерпретація результатів.
. Високий рівень пізнавальної самостійності молодшого школяра характеризує усвідомлена стійка пізнавальна спрямованість, проявляє підвищений інтерес до предмета, емоційна схильність до нього. Мотиви самоосвіти, спрямованість на самостійне вдосконалення способів добування знань, ініціативний, творчий підхід, допитливість.
. Середній рівень, де молодший школяр займає чуйне-емоційну позицію, але не прагне виразити своє відношення до природи у творчій діяльності. Широка пізнавальна мотивація, інтерес до нових цікавим фактам, явищам. Вміє аргументувати свою точку зору на несуттєвому рівні, випадкове оперування причинно-наслідковими зв'язками. Зовнішня активність і виконавська діяльність в роботі.
. Низький рівень характеризується негативним ставленням і відсутністю інтересу до предмета, несформованість і відсутністю навчальної мотивації, відсутність емоційного бар'єру.
Результати опитування заносяться до протоколу по кожному випробуваному.
Додаток Б
Модифікована методика рейтингової оцінки рівня успішності О.М. Калиниченко Рівень успішності
Рейтингова шкала рівня успішності передбачає усереднену оцінку за десятибальною системою оцінок успішності з предмету за певний період часу і визначається в балах.
Обробка результатів за методикою А.Н. Калиниченко:
Найвищий рівень
балів
Вищий рівень
, 3-9,9 балів
Високий рівень
, 6-9,0 балів
Середній рівень
, 2-7,2 балів
Низький рівень
, 4-5,8 балів
Вкрай низький рівень
, 0-4,0 балів
Модифікована обробка результатів після об'єднання рівнів:
) найвищий і вищий рівень - високий рівень успішності;
) високий і середній - середній рівень успішності;
) низький, вкрай низький і надзвичайно низький - низький рівень успішності
високий рівень
, 3-10,0 бала
середній рівень
, 2-9,0 бала
низький рівень
, 0-5,8 бала
Додаток В
Методика Оцінка рівня засвоєння знань
Анкета для вчителя
Показники рівня засвоєння знань
№ п/пПоказателіОценка1.Умеет отримувати висновок з інформації, а потім розгорнути його в тексті, з рухом від головної думки до конкретного завершенія.2.Умеет моделювати хід судження, твердо утримуючи внутрішній план дії. 3.Умеет виділити сутність у процесах, явищах на основі аналізу, встановлення закономерностей.4.Обобщает з місц...
