о варійовані і редаговані креслення, здійснювати операції над ними, а також проводити всі необхідні вимірювання. У ній міститься систематизований набір комп'ютерних креслень (близько 1000), що ілюструють практично всі теоретичні матеріали і завдання підручника. Головною особливістю креслень, виконуваних за допомогою цієї програми, є їх динамічність. Креслення як файл існує разом зі своїми можливими деформаціями. Властивість варійоване дозволяє вільно переміщати по екрану за допомогою миші вихідні елементи, причому всі стосунки зберігаються, і естетична привабливість креслень, їх керованість і редагований створюють передумови для здійснення геометричного експеримент. При необхідності креслення можна компонувати в сценарії, можливість рекурсії в побудові сценаріїв виводить користувача на якісно новий рівень створення та візуалізації геометричних об'єктів. За певних методичних підходах програма дозволяє учневі виявити закономірності в спостережуваних геометричних явищах, самостійно формулювати теореми, підтверджувати вже доведені теореми, застосовувати їх на практиці.
Нова якість набуває самоперевірка учнями своїх робіт. Креслення призначені, насамперед, для самостійної роботи дітей. У процесі цієї роботи учень знаходиться в прямому контакті з елементами креслень; він може їх деформувати, переміщати, розфарбовувати, регулювати, наприклад, товщину ліній і насиченість областей. Крім того, він може викликати імена об'єктів, проводити вимірювання і розташовувати запису результатів вимірювань за своїм смаком. Функції вчителя в процесі такої роботи є в основному консультує та контролюючими. p align="justify"> Використовуючи пакети динамічної геометрії, учні пізнають строгість, красу і міць світу геометрії, створюють фігури і за допомогою різних маніпуляцій досліджують їх. Наочність і чіткість образів роблять процес вивчення математики більш захоплюючим і дозволяють прищепити учневі інтерес до вивчення предмета. Пропонується використовувати на уроках математики такий програмний продукт, як програма малювання. Учні можуть створювати свої власні картини, використовуючи геометричні об'єкти. Можна намалювати квадрат. Це завдання дасть учням можливість відчути природу даної конструкції. Наступне завдання, яке можна запропонувати учням, - поділ прямокутника на частини. Потрібно намалювати прямокутник, вибрати точку на одній з його сторін і з'єднати цю точку і протилежний кут. Потім необхідно виміряти і порівняти площі отриманих трапеції і трикутника. Перетягуючи мишею обрану точку вздовж сторони прямокутника, учень може спостерігати, як змінюються площі цих фігур. Виконання всіх дій має супроводжуватися поясненням отриманих результатів. p align="justify"> На нашу думку використання КМС перетворює діяльність як учнів, так і вчителя, змінюючи її зміст і структуру. На думку В.Я. Ляудис, автоматизація педагогічної праці не призведе до втрати його головною психологічною цінності - безпосереднь...
