іоценозу, популяції чи стації) або ж будь-якого природного Явища у межах НАВКОЛИШНЬОГО середовища (ЯКЩО смороду перевіщують відповідно у відстані 500 - 1500 метрів, а у часі від 1,5-12 години и больше) здійснюється самими учнямі в залежності від Завдання и характером їхньої ДІЯЛЬНОСТІ (не менше ВАЖЛИВО є врахування психологічного стану учнів та псіхологічніх установок зовнішнього та внутрішнього характеру). Хібність чі Певна неточність визначення ціх параметрів пояснюється тім, что смороду існують позбав в суб єктівному усвідомленні особістістю дійсності, оскількі Досконало у ПОВНЕ обсязі перевірка їх учнямі практично Неможливо. Екологічні Параметри про єктів чі Явища природи мают й достатньо значний кількість Показників (від 10-30 до 200), крім цього, смороду Постійно змінюються як у просторі, так и в часі;
сприйняттів НАВКОЛИШНЬОГО середовища як цілісності. Це положення є найважлівішім, оскількі спріяє усвідомленню учнямі функціональної структурованих НАВКОЛИШНЬОГО середовища, яка за своими законами впорядковує розмаїття Явища чі про єктів, котрі є ее ськладової, а такоже Забезпечує організуюче та детермінуюче сприйняттів окрем ЕЛЕМЕНТІВ НАВКОЛИШНЬОГО середовища, як цілісності [60];
усвідомлення учнямі ЕЛЕМЕНТІВ НАВКОЛИШНЬОГО середовища в соціальному аспекті. Це положення спріяє усвідомленню учнямі СОЦІАЛЬНОГО досвіду взаємодії Суспільства чі окрем его членів з об єктами НАВКОЛИШНЬОГО середовища, Яке в продовж Подальшого життя Переважно є визначальності у спрійнятті та усвідомленні особістістю НАВКОЛИШНЬОГО середовища. Провіднім фактором тут є наявність досвіду чи Вивчення истории своєї громади и даже окремо взятої родини.
Отже, з всієї сукупності перерахованого Положень суб єктівного Ставлення учнів до природи особливого Значення набуваються самє ті, котрі, на мнение І.Д.Беха, безпосередно пов язані з удовольствие питань комерційної торгівлі конкретних потреб ОСОБИСТОСТІ и відповідно на ПЄВНЄВ етапі онтогенезу є для неї значущих [10]. Тім самим Ми можемо сделать Висновок, что Формування суб єктівного Ставлення ОСОБИСТОСТІ до природи є основою Подальшого суб єктівного усвідомлення нею НАВКОЛИШНЬОГО середовища, як сукупності Явища І про єктів у їх Єдності и взаємозалежності. Суб єктівне Ставлення ОСОБИСТОСТІ до природи у цьом контексті ми розглядаємо як серцевину ее суб єктівного світу, де реальні й про єктівні стосунки з природою обумовлюють сутність, кількісні и Якісні показатели ее потреб и через Процеси їх удовольствие вплівають на всю поведінку ОСОБИСТОСТІ [10].
ВРАХОВУЮЧИ Останнє, нами Визначи та охарактеризовано етапи Формування суб єктівного Ставлення ОСОБИСТОСТІ до природи, а самє: перший - Накопичення Елементарна досвіду та знань взаємодії з навколішнім світом, усвідомлення місця свого «Я» в ньом; другий - визначення сукупності и характером ВЛАСНА потреб; Третій - визначення про єктів або явищем природного чи соціально-природного характеру, Які за Переконаний ОСОБИСТОСТІ мают задовольніті ее спожи; четвертий - визначення про єктівніх зв язків между про єктами природи и потребами ОСОБИСТОСТІ та можливіть Шляхів їх удовольствие; п ятий - аналіз результатів власної ДІЯЛЬНОСТІ в НАВКОЛИШНЬОГО середовіщі та визначення подальшої перспективи взаємодії з йо про єктами.
Відтак, СУТНІСТЬ Поняття «суб єктівне Ставлення ОСОБИСТОСТІ до НАВКОЛИШНЬОГО середовища», Стосовно проблеми нашого Дослідженн...
