дослідження суперечливого характеру впливу інтернету на соціалізацію студентів. Важливо оцінити, що спонукає студентів до діяльності в кіберпросторі, для виявлення різних стратегій поведінки. Для реалізації поставленого завдання необхідно визначити, що ми будемо розглядати в якості мотиваційної характеристики мережевого поведінки студентської молоді.
У нашому дослідженні ми розглянемо мотивації мережевого поведінки студентської молоді і тим самим розглянемо , яку роль відіграє Інтернет у соціалізації студентів. Під мотивацією в широкому сенсі мається на увазі те, заради чого людина виконує ту чи іншу діяльність. Будь-яка діяльність здійснюється внаслідок якого внутрішнього імпульсу (потреби) і заради деякої зовнішньої по відношенню до неї цінності. Ці відносини і утворюють два полюси реальної мотиваційної системи. Таким чином, мотив - це предмет, на який спрямована діяльність, відповідний певної людської потреби. При вивченні мотивів студентів становить інтерес їх суб'єктивна оцінка ролі, яку відіграють застосовувані ними інструменти та ресурси Інтернету для успішної або негативної соціалізації [5].
У зв'язку з вищесказаним для дослідження мотивів використання інструментів і ресурсів мережі Інтернет нами пропонуються наступні показники:
- мети використання студентами мережі Інтернет;
- спрямованість інтересів студентів в Інтернеті;
- оцінка психологічних особливостей роботи студентів в Інтернеті;
- представлення студентів про власні мотиви і потреби.
У дослідженні взяли участь студенти спеціальності соціальна робота з першого по четвертий курс. За допомогою анкетування нами було опитано 70 студентів. З них, підлогу жінок - 87%; чоловіків - 13%. Вік респондентів варіювався від 17 - 22 років. Для аналізу мотивів використання Інтернету ми використовували модифіковану анкету О.Н. Арестова, Л.Н. Бабаніна і А.Є. Войскунского (Див. додаток А).
1. Цілі використання студентами мережі Інтернет.
На питання, для яких цілей ви найчастіше використовуєте Інтернет, відповіді розподілилися наступним чином:
- для роботи - 6%
- для пошуку навчальної інформації - 50%
- для розваги (задоволення) - 14%
- для спілкування - 26%
- для пошуку інформації про товари і послуги - 4%
Основною метою використання Інтернету студентами є пошук інформації для навчання (50%). До того ж для підготовки навчальних занять студенти найчастіше використовують пошукові системи Інтернету (google, yandex та ін) - 77%; електронні бібліотеки - 13%; бібліотеки університету або міста - 10%. Тим самим Інтернет виключив з життя студентів процес відвідування бібліотек, полегшивши пошук потрібної інформації - студенти в середньому витрачають 30 хвилин для підготовки до занять, але в той же час присутній і негативний аспект, студенти часто використовують швидко знайдену інформацію без обдумування і критичної рефлексії. Інтернет безперечно є головним (якщо не єдиним) каналом інформації для підготовки до навчальних занять, істотно потіснити або исключившим всі інші. Перейдемо до аналізу відповідей на наступне питання: «Уявіть собі, що Інтернет зник з Вашог...
