ел інформації для виявлення значущості їх впливу на формування процесу соціалізації студентів, що представлено нижче.
Малюнок 5 - Динаміка популярності різних інформаційних технологій
Наприклад, на питання, який з джерел Ви регулярно використовуєте для отримання інформації перше місце за популярністю - 56% студентів віддали Інтернету, другий 31% телебаченню, третє розділили 27%, 26%, 21% газети, радіо і книги.
Студенти вважають Інтернет важливим джерелом інформації для себе і він має для молоді більшого значення, ніж телебачення, радіо, газети і книги. На питання «Скільки часу в середньому на день Ви витрачаєте на розмови по телефону, Інтернет, телевізор, читання книг?» респонденти відповіли наступне:
А) Розмови по телефону - менше години - 21% (15чел.); 1-2 годин - 36% (25 чол.); більше 2-х годин - 43% (30 чол.)
Б) Інтернет - менше години - 8% (6 чол.); 1-2 години - 11% (8 чол.); більше 2-х годин - 26% (18чел.); 4:00 - 21% (15 чол.); більше 6 годин - 33% (23 чол.)
В) Перегляд телевізора - менше години - 53% (37); 1-2 години - 26% (18); більше 2-х годин - 21% (15)
Г) Читання книг - менше години - 64% (45); 1-2 години - 22% (15); більше 2-х годин - 14% (10)
У свою чергу частота відвідування студентами Інтернету говорить про його значущості як фактора соціалізації. До того ж, 65 опитаних з 70 зареєстровані в соціальних мережах. І знаходяться в них досить часто - 75% опитаних респондентів вказали, що знаходяться в соціальній мережі «он-лайн» практично завжди, 12% вказали, що заходять в соціальну мережу досить рідко, і лише 6% - практично не користуються соціальними мережами, 7% - не зареєстровані в соціальних мережах. На відкрите питання, яке кількість сайтів Ви відвідуєте на день: один - 5%; три - 30%; п'ять - 13%; більше п'яти - 52%. Більше того, рівень довіри до Інтернету як джерелу інформації в молодіжному середовищі досить високий: 81, 4% респондентів вибрали варіанти відповіді «довіряю» і «скоріше довіряю». Що підтверджує той факт, що студенти в основному відносяться до інформації в Інтернеті без критичного її осмислення. Студентської молоді, як найбільш схильною до впливу різноманітної інформації, поширеної в Інтернеті слід навчитися з обережністю ставитися до неї. Отже, результати анкетування студентів дають підстави вважати, що Інтернет, будучи частиною структури інформаційних технологій, зайняв істотне місце в інформаційному полі студентів. Для більш глибокого вивчення значущості Інтернет технологій у процесі соціалізації студентів необхідно визначити мотиви мережевого поведінки, а також дати повну характеристику потреб, що задовольняються в мережі Інтернет. Ми вважаємо, що саме ці компоненти дозволять визначити, що є істотним чинником у формуванні процесу соціалізації студентів. Згідно методикам О.Н. Арестова, Л.Н. Бабаніна і А.Є. Войскунского, В. А Плешакова ми більш детально розглянемо дану проблему в рамках кіберсоціалізаціі. У соціальній практиці на сьогоднішній день не існує кількісних індикаторів формування процесу соціалізації студентів. Значення Інтернету в процесі соціалізації студентів вивчатиметься на основі аналізу мотивів і потреб.
2.2 Дослідження мотивів мережевого поведінки студентської молоді: характеристики, особливості
Вивчення мотивів звернення студентської молоді до інтернет-ресурсів має важливе значення для...
