дизартрією були обумовлені слабкістю дихальної мускулатури, а іноді і легкими парезами м'язів гортані, в результаті чого порушувалися всі характеристики музикальності мови.
Аналіз експериментальних даних в групі дітей з дизартрією дозволив виділити у них деякі особливості володіння голосовими можливостями. В одних вони характеризувалися відсутністю вміння змінювати залежно від ситуації характеристики голосу, в інших - виснаженням голосової функції. Тому завдання на довільне відтворення і зміна забарвлення голосу, відповідно до заданої ситуацією, викликали у них помітні труднощі, а часто і зовсім були недоступні.
Результати експериментального дослідження показали, що в учнів третіх класів з дизартрією є порушення просодической сторони мови. Справжнє дослідження полягало в системному вивченні і корекції голосу у дітей з дизартрією. У процесі констатуючого та формуючого експерименту здійснювалася реалізація даної мети. На кожному етапі формуючого експерименту визначався комплекс завдань щодо формування сприйняття і відтворення адекватних варіантів перенапруги голосу.
У процесі цього дослідження було проведено системне дослідження і корекція мови і голосу в учнів третіх класів і дизартрія.
Логопедична робота будувалася послідовно, переходячи з етапу на етап здійснювався у міру оволодіння дітьми необхідними вміннями та навичками. На початковому етапі основне місце відводилося виробленні самостійного відтворення адекватних варіантів перенапруги голосу, а також діти отримували загальні уявлення про характеристики голосу, супроводжуючих ту чи іншу голосову реакцію.
На основному етапі закріплювалися навички. Проводилася робота по постановці і закріпленню голосу. Формування голосової функції проводилося на основі відтворення голосової реакції у відповідній їй ситуації.
Проведений формуючий експеримент підтвердив ефективність розроблених напрямків з відпрацювання голосових реакцій в системі корекційного впливу.
Висновки:
Розроблена методика дослідження і корекції голосу дозволила розширити уявлення про структуру мовного дефекту при дизартрії і встановити недостатність в сприйнятті і відтворенні основних компонентів голосу дітьми з даною мовною патологією.
Обмежені інтонаційні можливості, виявлені в учнів третіх класів з дизартрією, характеризуються рядом особливостей: нечітким сприйняттям і відтворенням голосових характеристик мовлення, обмеженими можливостями голосу, що проявляються у виснаженні голосу, недостатньою модулювання при спробі змінити його по висоті, силі.
Недостатня виразність, відсутність емоційного забарвлення мови впливають на якість переданої інформації, міняючи її значення, і тим самим обмежують комунікативні можливості дітей з дизартрією.
Порівняльний аналіз стану характеристик голосу у дітей експериментальної групи після закінчення формуючого експерименту показав, що без корекційного впливу самостійно школярі не смоли б опанувати адекватними варіантами перенапруги голосу.
Діти з дизартрією потребують спеціальних заняттях з розвитку голосу. В системі корекційного впливу необхідно використовувати прийоми по формуванню голосових умінь і навичок, які підвищують ефективність всього корекційного процесу.
Проведення спеціальних занять з розвитку голосу підвищує продуктивність корекційного навчання, дозволяє не тільки подолати порушення просодической сторони мови, а й створити якісно нові передумови для формування особистості дитини.
Використана література
мова голос дизартрія
1. Алмазова Е.С. Логопедична робота з відновлення голосу у дітей.- М: Айрис-пресс, 2005. - 150с.
. Артемов В.А. Мовна інтонація/Експериментальна фонетика.-Міеск, 1971. -Вип.3 -С.196-213.
. Артемов В.А. Психологія мовної інтонсціі/Інтонація і просодія. Лекції до спецкурсу, ч.1 -М., 1976. - 79с.
. Архипова Е.Ф. Стерта дизартрія у дітей. М .: Астрель, 2006. - 319с.
. Белякова Л.І., Романчук І.З. Особливості інтонаційної сторони мови учнів шкіл для дітей з важкими порушеннями мови/Проблеми виховання і навчання при аномальному розвитку мови/Под ред. Л.І. Белякова М .: МГПИ, 1989. -С.116-122.
. Борисова Н.І. До вивчення просодических компонентів звучання мови дітей з мовною патологією/Особливості формування психічних процесів у дітей з порушеннями розумового і фізичного розвитку.- Мінськ, 1987. - С.97 - 101.
. Вільсон Д.К. порушення голосу в дітей віком.- Медицина, 1990.- 448с.
. Виготський Л.С. Мислення і мова.- М. -Л .: Госиздат, 1934
. Виготський Л.С. Розвиток вищих психічних функцій.- М .: Изд-во АПН РРФСР, 1960.
. Винарская Е.Н. Раннє мовленнєвий розвиток дитини і проблеми дефектології.- М.,...
