е при відтворенні варіанта перенапруги голосу голос недостатньо модулирован.
- діти визначили місце відтворення варіанта перенапруги голосу з другого перегляду запису, але при відтворенні усі голос недостатньо модулирован ..
- діти насилу визначили місце відтворення варіанта перенапруги голосу, і не змогли відтворити всі варіанти.
.6 Якісні характеристики голосу (висоти, тембру, сили) в учнів третіх класів з ТНР (контрольний експеримент)
У контрольну групу увійшли 12 людина- діти з дизартрією, з якими було проведено експериментальне дослідження.
Повторне дослідження ларіагеального тони не виявило змін. 8,3% дітей з дизартрією мають придиховий ларингеальний тон, і така ж кількість дітей - хрипкий. Це обумовлено фізіологічною особливістю мови даних дітей. При дослідженні тону мови у дітей з ТНР є підвищений тон. При дослідженні здатності змінювати голос по висоті і силі у дітей експериментальної групи ці можливості сформовані в достатній мірі. Дане порушення було відзначено у дітей з дизартрією в дослідженні констатуючого експерименту у 8,3%.
Невпевненість у спілкуванні відзначено у 8,3% дітей, при цьому дитина погано контактує в колективі як з дорослими, так і з однолітками.
У 16,6% досліджуваних дітей з дизартрією є порушення використання голосу легкого ступеня (голос не модульований). Порушення використання голосу відзначалося в констатирующем експерименті у чверті дітей. У переважної кількості дітей є порушення артикуляції, розбірливості і ритму мови легкого ступеня. Досліджувані діти з дизартрією не мають порушення здатності вираження, т. Е. Мова не замінюється жестами, як при дослідженні в констатирующем експерименті. Здатність до навчання знижена у 25% дітей, що пояснюється порушенням психічних процесів при дизартрії. У дітей також є порушення дрібної і загальної моторики (дані констатуючого експерименту збігаються з даними контрольного).
При мовному акті 33% дітей мають слабку дихальну підтримку, що на 8% нижче даних констатуючого експерименту. Не змінилися показники дослідження м'язового тонусу. Темп мовлення порушений у половини досліджуваних учнів третіх класів з ТНР. У дітей експериментальної групи було викликало труднощі завдання, що включає в себе відтворення різних варіантів перенапруги голосу (при дослідженні констатуючого експерименту це завдання ускладнювало чверть дітей). У дітей не відзначена надмірна балакучість. У промові дітей напружена вокализация є у 25%, у той час як при дослідженні констатуючого експерименту дане порушення було у 41% дітей експериментальної групи. У половини дітей є порушення плавності мови, що більшою мірою відзначено в розмові в галасливій обстановці.
Висновок
Вивчення спеціальної літератури з проблеми порушень мови і голосу у дітей з дизартрією та аналіз результатів проведеного дослідження дозволили зробити наступне узагальнююче висновок.
Дизартрия - це порушення звуковимови і просодического компонента мовної функціональної системи.
Мета цього дослідження полягала у проведенні системного дослідження і корекції мови і голосу в учнів третіх класів і дизартрія.
Голос розглядався як соціальна категорія, що виявляється як звукова основа експресивної мови.
Виділення кола невирішених питань з проблеми формування та корекції голосу, як засобу комунікації дозволило розробити основні напрями корекції дефектів голосу у дітей з дизартрією.
Знання того, що у дітей з важкими порушеннями мови (зокрема у дітей з дизартрією) в структуру дефекту входить несформованість просодической боку мови і своєчасне виявлення, вивчення та корекція даних утруднень сприятиме ефективнішому коррекционному впливу, вимагало експериментальної перевірки. Тому в завдання констатуючого експерименту входило отримання даних про рівень сформованості голосових характеристик мовлення (сили, висоти, гучності) у дітей з дизартрією. Отримані дані співвідносилися з відповідними результатами дослідження голосових характеристик мовлення у дітей з нормальним мовним розвитком.
У формуючому експерименті була застосована спеціальна методика по корекції голосу учнів третіх класів з дизартрією. У експеримент входили завдання на розуміння, впізнавання і відбите відтворення адекватних варіантів перенапруги голосу.
Проведене дослідження показало, що у дітей з дизартрією спостерігається недостатність сприйняття і відтворення адекватних варіантів перенапруги голоси, які супроводжуються відповідними голосовими характеристиками. При відтворенні варіантів перенапруги голосу найбільш збереженим був процес повторення голосової реакції слідом за прослуховуванням аудіозапису варіантів перенапруги голосу, озвучених дітьми з нормальним мовним розвитком. При цьому краще пізнавалися і відтворювалися варіанти перенапруги голосу, різних за характеристиками голосу.
Голосові порушення у дітей третіх класів з ...
