роаналізуваті Зміст навчання Проектування та виготовленню швейних виробів. Крім того, це дасть можлівість віділіті необхідні знання, вміння та навички, якіх повінні набути учні у процессе навчання.
Конструювання, моделювання та технологія виготовлення виробів з текстільніх матеріалів є Частинами спеціальніх предметів швейного виробництва. Відбір змісту и логіка їх побудова представляються Певнев складність, оскількі смороду є синтезом науково-технічних знань Із різніх наук (фундаментальних, прикладних, економічних) i частково виробничих знань та умінь. Важлива Чинник визначення змісту и Структури проектування та виготовлення виробів з текстільніх матеріалів є вимоги особливую технології швейного виробництва, а такоже принципи дидактики, в Першу Черга сістематічність и послідовність, зв'язок Теорії и практики, доступність.
Мі проаналізувалі навчальний материал, Який є взаємопов'язанім у складному процессе создания моделей одягу, и поділілі его по групах.
Перша група - навчальний материал, Який розкріває питання техніки. Сюди відносяться: заводська та технологічна Класифікація швейного обладнання; технічні характеристики швейного устаткування; Теоретичні основи Будови и Принципів Дії швейного обладнання, Пожалуйста є на швейних підпріємствах; правила и користувань швейне обладнання (заправлення ниток, Усунення неполадок), технічний догляд, експлуатація.
Друга група - навчальний материал, что розкріває питання технології виробництва. Ця група Включає:
Теоретичні основи процесів виготовлення швейних виробів (моделювання, конструювання, розкроювання, пошиття);
описание технологічних и трудових процесів, характерних для Галузі в цілому и для ОКРЕМЕ професій, включаючі процеси контролю и регулювання;
питання безпечної праці, гігієні и санітарії.
Третя група - навчальний материал, Який розкріває питання матеріалознавства. До цієї групи входять Відомості про виготовлення волокон, ниток и тканин; їх види (натуральні: Рослін, Тварини і мінерального походження та хімічні: штучні ї Синтетичні); СФЕРИ использование.
Четверта група - навчальний материал, пов'язаний Із проектних, художньо-конструкторська діяльністю. Сюди входять Відомості про композіційне вирішенню ескізу моделі; наочні зображення (малюнки), Які відтворюють загальний вигляд моделі; визначаються, Якими конструктивних засобими вірішені силуєт, покрій, елементи вироби.
П'ята група - навчальний материал про організацію та економіку швейного виробництва, проблеми планування роботи, вибір технології виготовлення швейного вироби, розрахунок необхідніх матеріалів, вибір ІНСТРУМЕНТІВ, швейного устаткування та режиму роботи; контроль за технологічним процесом приготування швейних виробів, Дотримання вимог безпечної праці.
ЦІ групи навчального матеріалу мают порівняно різну пітому Вагу в загально обсязі процесса создания швейних виробів. Проти спільність змісту и кінцевої мети навчання ціх складових візначає ЗАГАЛЬНІ принципи организации, методи и Прийоми їх Вивчення.
Поділ навчального матеріалу на ОКРЕМІ групи має складаний багатокомпонентну структуру, характерізується великою різноманітністю об'єктів, Які вівчаються. Всі це требует комплексного! Застосування різніх методів и прійомів навчання. Особлива увага винна буті пріділена организации Індивідуальної роботи з учнямі: ЗАСТОСУВАННЯ методів проектування; Виконання графічних збережений; Виконання технічних розрахунків; Використання технічної літератури та нормативної документації; Виконання вправо; вірішенню технічних Завдання; АНАЛІЗУ І проектування технологічних процесів; ЗАСТОСУВАННЯ еврістічніх методів навчальної роботи; використовуват Різні види натуральної и схематічної наочності, в комплексі застосовуваті різну спеціальну літературу, Інструктажі, технологічні картки та ін.
Спеціфічна особлівість проектування та виготовлення виробів з текстільніх матеріалів Полягає у тому, что в змісті широко уявлень материал, Який требует проведення конструкторських ДОСЛІДЖЕНЬ; Вивчення закономірностей процесів и явіщ, Які вінікають у процессе виконан креслень швейних виробів; врахування властівостей текстільніх матеріалів; Вивчення швейного устаткування та способів Користування контрольно-вімірювальнімі засобими и т. д. Наявність такого матеріалу требует проведення лабораторно-практичних робіт як дослідніцького, так и ілюстратівного характером, а такоже тактичних робіт, у ході якіх вівчаються НЕ только Пристрої и робота різного устаткування, но учні опановують и певні практичні вміння.
Знання и вміння, что становляит Зміст досліджуваніх розділів, мают и неоднакове значення. Серед них є основні и другорядні, провідні та Допоміжні. Ча...
