я та виготовлення виробів з текстільніх матеріалів. Мі Переконайся, что навченість візначається різнімі факторами впліву на процес навчання. Альо вон тісно пов язана з научуваністю. При правильно організованому навчанні научуваність обов язково превращается у навченість. Проти таке превращение відбувається в одних учнів швидше, а в других - повільніше.
Научуваність - це Індивідуальна здатність до засвоєння знань, яка проявляється в підході до засвоєння знань, у способах роботи, в швідкості оволодіння знаннями, темпі продвижения у матеріалі (за термінологією Калмікової [17]).
Як Зазначає Г. В. Терещук [50], научуваність є основою для реализации здібностей. Категорія «здібності» відносіться до основних зрозуміти психологии. На сьогоднішній день у психолого-педагогічній науке немає єдиного визначення Поняття здібностей, что говорити про Різні підході вчених до їх Вивчення. Одні Автори розглядають здібності, пов'язуючи їх Із діяльністю особистості, Інші - з функціональної психологічної точки зору.
У процессе создания виробів з текстільніх матеріалів учні віявляють здібності. Нижчих ми подаємо СКЛАДОВІ тихий здібностей, Які Вважаємо в найбільшій мірі учні віявляють у процессе проектування та виготовлення швейних виробів.
На успішне опанування школярами знань та вмінь Важлива Вплив мают ЗАГАЛЬНІ здібності. До них відносять рівень розумової актівності, працездатності особистості та саморегуляції навчальної ДІЯЛЬНОСТІ.
розумово Активність віражається у підвіщеній допітлівості, інтересі учня до різніх відів ДІЯЛЬНОСТІ. Вона может проявлятіся однаково по відношенню до різніх Навчальних предметів, а може мати чітко вібірковій характер. Розумово Активність є проявити індивідуально-фізіологічних властівостей особистості, зокрема темпераменту. Вона віражається в особливостях здобуття ШКОЛЯР Набутів знань, вмінь та навічок, у їх застосуванні до розв'язки Завдання. Відмінності у характері розумової актівності визначаються індівідуальнімі особливую учнів, Які залежався від типу їх нервової системи.
Спостерігаючі за школярами на уроці, ми відзначілі, что смороду Працюють у різному темпі. Це помітно Було при віконанні фронтальних Завдання, оскількі НЕ всі закінчувалі їх одночасно. Тому необходимо брати до уваги Індивідуальні швідкісні Особливостігри дитини. Їх Показники, з одного боці, є відносно Швидкий темп руху, ШВИДКІСТЬ Реакції, Схильність до спілкування, частота відволікань при монотонній работе [11]. З Іншого боці, - це легкість и ШВИДКІСТЬ прістосування до зміненої ситуации, відсутність ускладнене при переході від одного виду ДІЯЛЬНОСТІ до Іншого, від одного способу вирішенню Завдання до Іншого. Такі показатели характеризують дінаміку нервової системи.
Вважаємо, что систематичне Виявлення проявів властівостей нервової системи є Важлива для Вироблення основ діференційованого и індівідуалізованого навчання, создания сприятливі умів розвитку для шкірного школяра у процессе засвоєння знань.
З розумово актівністю пов'язана працездатність. Вона проявляється у Постійній готовності до оволодіння знаннями, у вмінні систематично и наполеглива працювати. На ее формирование Важлива Вплив має тип нервової системи и оволодіння раціональнімі прийомами інтелектуальної ДІЯЛЬНОСТІ.
У процессе навчання Проектування та виготовленню швейних виробів проявляється своєрідність цієї ДІЯЛЬНОСТІ. Вона Полягає в тісному взаємозв'язку теоретичністю и практичних компонентів, практичних и розумово Дій, у постійніх переходах Із розумово увазі в практичний и навпаки [44]. ШВИДКІСТЬ переходу з одного виду ДІЯЛЬНОСТІ в Інший є Показники розумово розвитку учня.
У результате проведеного АНАЛІЗУ ми Прийшли до висновка, что мислення, уява, Зорова пам'ять, увага, спостережлівість такоже мают Важлива значення для легкості та швідкості опанування знаннями та вміннямі, тобто у процессе научуваності.
согласно віщезазначеного у навчальній ДІЯЛЬНОСТІ проявляється комплекс індівідуальніх особливая учнів: рівень знань, умінь и навічок; рівень загально умінь учіння; підготовленість до навчальної ДІЯЛЬНОСТІ; Особливості, Які визначаються пізнавальні процеси (сприймання, пам ять, мислення, уява та ін.); спрямованість та Активність особистості (світогляд, мотиви, Захоплення, Прагнення та ін.); розвиток емоціональної и вольової сфер. ЦІ Індивідуальні Особливостігри проявляються взаємообумовлено та у взаємозв язку, впливаючих по-різному на Навчальних діяльність школярів та ее результати.
. 2 Зміст и методика проектування та виготовлення виробів з текстільніх матеріалів
Для Вибори оптимальних методів, форм та ЗАСОБІВ навчання з метою Здійснення індівідуального підходу до учнів та патенти п...
