ії виробляється звикання до механічного стимулу (як у першому описаному мною досвіді). p> Характерною особливістю навчання найпростіших є його недовговічність, звикання у них зберігається від декількох десятків секунд до 3 годин (сліди). Найчастіше ж цей період становить 30 - 60 хвилин. Багато хто вважає це ще одним доказом примітивності найпростіших, проте, це так само може бути наслідком особливостей світу, в якому живуть одноклітинні. Мікросвіт сильно відрізняється від знайомого нам макросвіту, як за характером подразнень, що діють на його мешканців, так і за швидкістю змін середовища. У такій обстановці формування навичок більш ніж на годину може виявитися не тільки зайвим, але і шкідливим. p> Деякий час тому деякі вчені повідомляли про вдалі дослідах з формування у найпростіших умовних рефлексів, однак, потім їх або не змогли повторити, або пояснили за рахунок деяких інших особливостей одноклітинних. Розглянемо деякі з цих спроб. p> Найбільш відомою є робота М.М. Тимофєєва (1958). Він поміщав інфузорій у камеру розміром 10х4 мм, розділену навпіл. У кожній половині були вмонтовані платинові електроди, на які міг подаватися електричний струм (1 - 2 В, 50 герц), одна з них була затемнена, а інша - освітлена. Умовним подразником в досвіді служив світло, безумовним - електричний струм. Удар струмом вироблявся, якщо інфузорія запливала в неосвітлену частина камери. Було встановлено, що після кількох повторень тварини починали чітко уникати неосвітленій половини камери. На цій підставі і був зроблений висновок про формування умовного рефлексу. p> Однак, існує інше пояснення даного феномена. У кортексе інфузорій містяться спеціальні освіти - трихоцисти. Вони є специфічними органоїдами, які інфузорії використовують для захисту від ворогів, і добування їжі. У відповідь на негативне роздратування, яким, безумовно, є електричний струм, інфузорія "вистрілює" трихоцисти деяких типів й спливає. При цьому їх вміст дифундує по всьому об'єму води в камері і служить безумовним сигналом небезпеки для інших особин. Цей досвід повторювався багатьма дослідниками в різних модифікаціях (Г. Зест, С. Вавржінчік і т.д.), проте повністю довести або спростувати висновки Тимофєєва так і не вдалося. p> В іншому досліді досліджувалася здатність інфузорій знаходити вихід з "лабіринту" - вигнутого капіляра. Інфузорію засмоктували в нього і заміряли час, необхідний їй для звільнення. При цьому воно поступово зменшувалося в кожному новому досвіді. Однак Аппельвайт у своїх роботах довів, що подібна поведінка інфузорії взагалі не пов'язано з научіння. Він поміщав в одну і ту ж трубку щоразу нових інфузорій. При цьому час виходу з "лабіринту" у них так само стабільно зменшувалася. У той же час, якщо перед кожним досвідом капіляр ретельно кип'ятили в дистильованої воді, "навчання" не відбувалося навіть з однією і тією ж особиною. Автор пояснює це тим, що в кожному новому досвіді на стінках трубки відкладалися різні продукти обміну речовин поміщен...
