никнення будь-якого реального контакту з іншими; іншій групі єдиним шляхом підтримки самооцінки здається одержання від інших зобов'язань прощати все. Підгрупи в цілому поділяють страх, що близькість викличе презирство. p align="justify"> Ця тривожність відбивається багатьма способами на субфази 6. Спочатку зневажливі зауваження висловлюються на адресу групи. Образливі порівняння робляться між нею та іншими групами. Подібним чином нападу піддаються психологія та соціальні науки 10 . Нездатність групи служити основою самооцінки драматизируется різними способами - від заяв "Мене не турбує, що ви про мене думаєте" до переходу до стану нудьги та пропуску зборів групи. Надособистісним стверджують, що вони щасливі і відчувають себе комфортно, у той час як антілічностной скаржаться на відсутність групової моралі. Інтелектуалізація надособистісним часто робиться на основі турботи про інших людей і т. д. При поясненні поведінки членів групи антілічностной привертають причини, що не мають відношення до цієї групи, надособистісним пояснюють все за рахунок прийняття і відкидання в даній групі. Резюмуючи, можна сказати, що дві останні субфази характеризуються переконанням у тому, що подальше включення в групу було б небезпечним для самооцінки членів групи.
субфази 6: Узгоджена обгрунтованість. У групах, про які ведеться мова, одночасно діють дві сили, що змушують групу йти до дозволу проблеми взаємозалежності. Це наближається закінчення курсу тренінгу і потреба встановити метод оцінювання (включаючи курсові відмітки). Звичайно ж, існують способи заперечення, і уникнення цих реальностей. Група може домовитися продовжувати зборів і після закінчення курсів. Можна усунутися від оціночної активності, попросивши керівника виконати це завдання або обмежитися формальною оцінкою. Але передача цієї функції керівнику є повернення до залежності, а відмова від диференціювання і нагород говорить про невдачу у вирішенні проблеми взаємозалежності. Якщо група розвивалася так, як ми описували, необхідність завершення і оцінювання не може бути усунена, а такий регресивний спосіб адаптації не може бути прийнятий. p align="justify"> Деякі принципи, які, мабуть, лежать в основі роботи групи на даній субфази, це: 1) учасники сприймають відмінності між собою, не пов'язуючи їх з оцінками "хороший" і "поганий" , 2) конфлікт існує, але на змістовному, а не на емоційному підставі; 3) згода досягається в результаті раціональної дискусії, а не за допомогою примусу до одностайності, 4) учасники усвідомлюють свою включеність та інші аспекти групового процесу без потрясіння і тривоги; 5) в результаті процесів оцінювання учасники набувають найкраще особистісне розуміння один одного. Це сприяє комунікації і створює більш глибоке розуміння того, як інші люди думають, відчувають, роблять; це створює ряд особистісних очікувань на відміну від попередніх більш стереотипізовані рольових очі...
