центрі, відбувається поліпшення загального соціального рівня. p align="justify"> Для дозволу поставленої нами задачі з оптимізації соціокультурного рівня ДК ім. С.М.Кірова важливо концептуально розробити і використовувати універсальну систему взаємодії фахівця соціально-культурної діяльності (зокрема соціального педагога сфери дозвілля) і відвідувача, спрямованої або впливає на підвищення культурного рівня населення. У цьому і буде пошук продуктивних ідей, спрямованих на інкультурацію соціуму. p align="justify"> На сучасному етапі розвитку у зв'язку з різкою поляризацією соціальної та економічної диференціації суспільства спостерігається криза відносин між соціумом і особистістю, школою і сім'єю, а також державної ідеології в цілому, раніше направляли педагогічний процес, зростає роль сімейного виховання . У даній ситуації важливе значення набуває постать соціального педагога соціально-культурної діяльності (або сфери дозвілля). Отже, для того, щоб вирішити актуальну проблему оптимізації соціокультурного рівня ДК, потрібно виявити і чітко позначити функції соціального педагога сфери дозвілля, засновані на глибоких знаннях не тільки соціальних і культурних особливостей сучасного суспільства, а й на знаннях психоаналізу та практичної психології.
Необхідно підійти до аналізу і вирішення соціально-педагогічних проблем з оптимізації соціокультурної діяльності культурного центру в новому аспекті і з розробленою психолого-педагогічної методикою соціально-культурної діяльності, що відбиває напрямок зміни соціальних і духовних запитів суспільства і в той Водночас враховує змістовні особливості сфери культури. Практично розробити таку універсальну систему з оптимізації соціально-культурного рівня В«ТроїцькогоВ», яка в синтезі з соціальним вихованням повинна об'єднати багато теоретичні та практичні розробки, збільшивши можливості соціального педагога сфери соціально-культурної діяльності і зміцнивши його роль у сучасному суспільстві. p align="justify"> Ігровий процес повинен бути різноманітно корисний. Обов'язкова присутність в В«ТроїцькомуВ» наступного: гра-праця, гра-мистецтво, гра-дозвілля, гра-відпочинок, гра-загадка, гра-розрядка, гра-тренінг, гра-вправа, гра-розвага, гра несвідоме потяг, гра- уяву, гра-орієнтація, гра-корекція, гра-спілкування, рольові ігри і так далі. Багато ігор синтезують в собі по декілька з цих видів. У будь-який з цих ігрових форм має бути прояв індивіда з різних сторін людської особистості. А.С. Макаренка і Л.С. Виготський бачили можливість для людини відчути себе у грі В«чимось вищимВ», підвестися не В«голову вище самого себеВ», придбати В«вищі моральні досягнення, які завтра стануть середньому рівнем. Мораллю В». p align="justify"> Освітні установи до теперішнього часу вже накопичили певний досвід організації народних свят як зразків соціально-культурної діяльності відвідувачів. Але, щоб її вдосконалювати в ДК ім. С.М.Кірова необхідно регулярними зробити святкування ...
